研究性学习在小学数学教学中的实践应用探究

吴丽赋

摘要：在课程改革日益深化的教育形势下，随着课堂教学结构的转变以及课堂教学要求的提升，越来越多的新型教学模式、教学策略纷纷出现，其中研究性学习策略作为一种蕴含新课程改革精神的新型教学策略深受教育工作者的广泛认可，并被积极的运用到了小学数学的课堂教学中，并在促进学生学习兴趣、实现学生学习主体地位发挥、提升课堂教学效率方面发挥出了显著的教学优势。

关键词：小学数学;课堂教学;研究性学习;教育价值;实践应用探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学作为一门实用性的教学课程，不仅需要学生在“知其然”中理解数学理论知识，同时更应在“知其所以然”中进行数学知识形成过程、运用方法的掌握。这一新型数学教学目标的提出就意味着以往单向、灌输式的教学模式应得到摒弃，被具有研究性、自主性的教学模式所替代。而研究性学习策略就是在这种教学形势下应运而生，并得到广泛运用的。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应对研究性学习策略的内涵及教育价值进行深刻的了解，并在具体的教学实践中对其的应用策略进行多元化、深入性的探究，以此促进小学数学深度教学的开展，实现学生数学综合素养的有效培养。

一、研究性学习的内涵及教育价值

研究性学习作为一项新型的教学模式，主要是指学生以学习主体的姿态自主的参与学习过程，以科学研究的精神进行知识形成过程及运用方式的感受与体验的一种具有自主性、探究性的学习方式，是培养学生思维能力、数学学习能力、解决问题能力以及自主学习意识的重要途径。由此可见，研究性学习策略蕴含着深刻的新课程改革精神内涵，在小学数学课堂教学中也发挥着不可替代的教育价值。（1）研究性学习策略的实施有助于学生学习 主体地位的发挥。在小学数学教学中，学生的学习主体地位已经得到了广泛的认可，但是在具体实施过程中还存在着一定的不足，而研究性学习策略作为一种以学生研究为主体的学习策略，对其实施的过程中势必会促进学生学习主体地位的充分发挥，实现学生学习主体地位的凸显。（2）研究性学习策略的实施有助于学生学习成效的优化。研究性学习其本质上就是实践性学习、深度化学习，在研究性学习中，学生已经不再满足于对数学知识的理解与掌握，而是更加注重数学知识的形成过程、实践运用以及更为广泛的深化与拓展。通过研究性学习策略的实施，就有效的促进了学生数学学习的效果，增强了学生数学学习的能力。

二、小学数学教学对研究性学习策略的实践应用探究

1.科学选择教学内容，促进研究性学习策略的有效应用

研究性教学策略是一项具有实践性、开放性、主体性的教学模式，虽然具有着其他教学模式所无法比拟的教学优势，但是也并不代表其适用于所有的教学内容。因此，在小学数学教学对研究性学习策略进行有效实施的过程中，教师就应对教学内容这一因素进行科学的选择与处理，以此实现研究性学习策略的有效实施。如，在教学“吨的认识”相关内容时，教师就应结合教材中的教学内容，将教学内容与学生现实生活中的实践运用案例进行结合，以此实现教学内容开放性、拓展性的处理，为学生的研究性学习提供更为广阔的学习空间和研究机会，有助于研究性学习策略的有效实施。

2.合理创设教学情境，实现学生研究性学习积极性的激发

小学阶段的学生由于认知能力相对不足，在研究性学习过程中常常表现出畏难情绪及学习效率低下的现象，这就严重的打击了学生的研究性学习积极性。因此，在小学数学对研究性学习策略进行实施的过程中，教师就应通过相应教学情境的合理创设来给予学生有效的教学引导，以此激发学生参与积极性，使其在自然的状态下实施研究性的学习。如，在“长方形和正方形的周长”教学中，教师就可以结合班级活动区内建筑花坛的任务，进行相应教学情境的创设，使学生能结合这一任务对相关的数学知识进行有效的学习与思考，在具有研究性的学习过程中更加深刻的进行这部分数学知识的理解与实践性运用，以此提升这部分数学知识的学习效果。

3.有效实施合作探究，提升研究性学习策略的实施效果

在小学数学的研究性学习过程中，合作探究学习活动的开展是最为核心的教学环节，能使学生通过自主学习的方式进行数学知识的自主研究，同时也能使学生在合作探究的相互交流中进行数学知识更为深入、完善的合作研究，这就使学生的研究学习角度更加全面，有助于学生研究性学习效果的进一步优化。因此，这就需要教师应积极的组织学生开展合作探究的学习活动，使学生在学习小组成员间的良好合作、互动中进行数学知识的实践性运用与探究，在深化学习程度、拓展学习空间的基础上实施更为有效的研究性学习，以此促进研究性学习策略在小学数学教学中的有效应用。

三、结语

总之，研究性学习策略是顺应课程改革发展趋势而提出的一种新型教学模式，在小学数学教学中具有着显著的教育价值和重要的教育意义。因此，这就需要教师应结合研究性学习策略的实施，科学的进行教学内容的选择、教学情境的创设以及合作探究活动的开展，使学生在经历、感受数学知识形成过程的同时促进了研究性学习策略的有效实施以及学生学习能力的有效培养。

参考文献

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[2] 李衛平.小学数学教学中的研究性学习教学策略[J].教书育人.2015（25）

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