高中化学教材中生活素材在教学中的应用研究

徐艳双

摘要：新课程改革标准中强调化学课程应注重与生活、生产和社会发展的关系。“生活”一词在教育教学中出现的频率越来越高，教育教学与生活已经密不可分，因此教材中的生活素材并具体实施到课堂中，对于提高教学的效果有积极影响。本文以高中化学的角度，提出对教材的生活素材的编写建议和应用建议。

关键词：高中化学;生活素材;教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，认识化学的重大贡献，重视学生的学习自主性的课程标准决定了化学与生活的关系是化学教育的一个重要组成部分。化学教材是化学课程标准的具体体现，对化学教材的研究是对课程标准学习的必要过程，因此，对化学教材中生活化素材的阅读与剖析是教师落实和运用课程标准的前提。充分理解教材中渗透的生活化素材，才能真正实现化学课程与生活相结合。

一、高中化学教材編写建议

化学教材中加入生活素材，学生能通过相关的内容为自己的化学知识学习服务，激发起学习的兴趣，同时也能提高学生解决实际的生活、生产问题的能力。因此教材中的生活素材内容应与学生的当前水平及学生的发展需求保持一致。在生活素材内容的选择上，应了解使用年级学生的身心发展及他们所处阶段的需求，用学生容易理解接受的方式去呈现生活素材。

在教材编写上，学生接触较多的衣类、住类、行类等方面应该加强与学生日常生活的联系，把与学生日常体验的内容增加到教材中，由此能增加教材对学生的吸引，也利于教师在教学中调动学生的主动性，使学生学会分析与自身相关的问题。教材中生活素材的呈现方式能直接影响着学生的关注度及接受能力。根据以上对教材中生活素材板块的呈现情况的分析，发现以文字为主体描述的素材次数明显多于插图。然而学生在教材阅读过程中会更偏向与色彩丰富的图片内容。因此建议在教材的编写过程中能更多地选取生动的、色彩丰富的生活化插图。这样的生活素材更易引起学生的注意，使学生直观的感受到化学就在身边，有利于学生形成感观认识，产生主动探究的欲望，从而利于提高学生将化学知识应用到生活中的能力。

二、高中化学教材生活素材内容教学应用建议

（一）深入研究教材与课程标准中的素材，积累必要的生活素材

了解教材中生活素材的具体内容、表现形式，做到心中有数，在课堂教学中能得心应手地使用教材，发挥其作用。教材中不同类别和呈现形式的生活素材，丰富了教材的内容，给予教材更强的趣味性，吸引学生的阅读兴趣。在备课期间教师要给予教材充分的重视，利用教材中给出的生活素材，设计出学生更易接受的教学内容。课堂教学要以教材为基础，但也要高于教材。在新课程改革对化学课程标准中，每个主题后展示出情境素材建议，这是教师能够充分利用的资源，教师可以利用这些素材让自己的课堂变得更加丰富。当然，生活素材不仅仅只存在于教材和课程标准中，教师应以教材与课程标准为准则，从身边的生活环境入手，从多方面收集生活素材，寻找更生动，更吸引学生的素材，努力为学生展现富含生活氛围的课堂，树立起教材内容与生活联系的桥梁，将教材的作用效果达到最大化。

（二）充分联系学生已有的知识储备和生活经验

在课堂上引用生活素材就是为了增加学生的学习兴趣，为知识的理解提供帮助，同时提高学生运用所学知识解决生活问题的能力，因此课堂选择的生活素材要接近学生已有的经验，从而激发起学生的能动性。若生活素材脱离学生的生活实际，学生对此会没有亲近感，不会起到积极的作用，实际效果不明显。 例如，人教版《铁盐和亚铁盐》这一课程教学中，把生活中的物品如铁锅、补铁剂作为研究对象，通过研究实践，检验食品中是否含有铁元素，感受化学在生活中的魅力，提高学生的兴趣。

（三）注重生活素材的时效性

教师认识到，生活素材具有时效性的特征，因此，对教材及生活素材的研究不是一劳永逸的，教师切勿局限于某一段时间的素材积累与知识研究。教师应多关注当下发生的社会事件，将其引入到课堂教学中，让学生能够亲自参与热点事件的讨论中，利用所学的化学知识解决实际问题，感受学习化学的价值。

（四）创设情境，激发学生学习兴趣

教材中呈现的生活素材有其本身的教学功能体现，教师要根据其差异性，充分的利用好教材中的素材，发挥其特定的作用。对于创设情境类的素材，教师要用直观、恰当的素材直接引入课题，创设引人注目的生活教学情境，激发学生对新知识学习的热情。对于知识类的素材，教师要对生活素材中体现的化学知识重点讲解，让学生能够深刻理解知识并得到掌握。对于起着应用作用的素材，教师要注重利用此素材联系知识与生活实际，在联系过程中丰富学生的知识体系，提升学生知识应用的能力。 例如，在人教版《铁的单质》这一课程教学中，教师可以通过播放视频：网络上有关麦片中加入铁粉的视频，同时提出问题如何验证配料表中的铁是否为单质铁呢？ 观看视频并思考问题，提出解决方法。通过生活问题情境的方式，加深对物理性质的使用，同时引出对化学性质的学习，在提高学生的学习兴趣的同时，又提高了社会责任感。

化学教材中加入生活素材，学生能通过相关的内容为自己的化学知识学习服务，激发起学习的兴趣，同时也能提高学生解决实际的生活、生产问题的能力。因此教材中的生活素材内容应与学生的当前水平及学生的发展需求保持一致。在生活素材内容的选择上，应了解使用年级学生的身心发展及他们所处阶段的需求，用学生容易理解接受的方式去呈现生活素材。

参考文献

[1]闫亚红. 分析高中化学趣味性教学模式的实践[J]. 科学咨询（教育科研），2020（05）：246.

[2]鲁桂妮. “五线式”教学模式在高中化学教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学，2020.

[3]梁珊. STSE背景下高中化学生活化教学实施现状调查与研究[D].伊犁师范大学，2020.