初中化学教学中微课的应用

蔡林琳

摘要：微课是当前在初中教学中主要推广的教学模式之一，其主要教学方法是利用微课视频为学生清楚讲解化学知识点，同时利用视频更加直观地为学生展示化学知识点在现实生活中出现的实际现象。该教学模式更加具有趣味性，符合学生的实際发展需求，也可有效改善传统教学模式中的不足。如何合理应用微课教学，是当前广大化学教师需要关注的主要问题。

关键词：微课;初中化学;应用探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着当前科技的快速发展，信息技术不断被应用于教育领域中且获得了良好的教育效果。化学作为初中教学中重要的组成部分，由于其较抽象特殊的教学内容，导致传统讲解式的教学方法无法让学生真正全面地理解并应用化学知识，因此微课教学就成为初中化学教学中采用的主要教学方式之一。本文对微课在初中化学教学中的应用展开探讨，希望能够为广大化学教师提供参考。

一、利用微课引导学生进行课程教学内容的预习

化学知识本身较抽象，学生理解起来相对困难，所以仍然需要教师加以引导，但在课前预习中，教师无法手把手进行教学，且学生预习效率低下，无法达到教学预习的应有效果。而微课可以有效打破传统教学中时间与空间的限制，让学生可以在家通过微课的引导完成，对课文内容更加深入地预习。同时学生在进行微课学习过程中，也会对教学内容产生属于个人的见解和认知，学生将会对化学学习内容产生问题，这样就能够让学生在学习之前带着问题进入课堂，改变学生的学习状态，由传统单纯的被动听讲转变为在课堂教学中与教师展开充分互动探究问题。例如，在《常见的酸和碱》的化学教学中，由于酸碱是一项相对抽象的化学概念，学生直接理解起来较困难，此时教师就可以为学生制作酸碱的预习微课课件。在课件中教师就可以为学生列举生活化案例，如在生活中可以利用醋清洗水垢，也可以在日常生活中利用食用碱作为面团的发酵用品或者作为食品膨松剂和肉类嫩化剂，随后让学生结合个人实际生活经验探索酸和碱的功能和功效。在课件中教师为学生构建在日常生活中能够看到的酸性或者碱性化学物质以及化学反应，让学生能够初步对酸与碱这两项化学概念拥有初步的认识。这样学生在学习过程中将会引发个人生活化经验与情感，以更加积极的态度融入课堂教学，有效降低学生的学习难度，挖掘了学生的学习潜能，保证学生在课堂学习之前可以带着问题进入课堂，增强与教师的沟通互动。

二、结合不同教学内容选择不同的微课类型

化学微课教学模式主要由录屏、手写板录制以及摄像三种类型，而不同的微课类型适用的化学教学内容也有所不同。教师应当善于挑选应用不同的微课工具，例如在初三上学期的化学教学中，由于学生首次接触化学知识，教师在引导学生提高对化学知识认识的时候，可以采用录屏的方式为学生提供更多的化学学习素材，提高学生的理解深度，降低理解难度。而在化学实验的原理教学中，教师可以采用手写板录制的方式，在手写板上一步一步将化学实验的原理写下，能够让学生在短时间内回顾化学实验的过程，以及其中蕴含的原理。在实验过程中还需要加上相关实验图片，从而有效提高学生对于化学实验的理解。而对于有危险隐患的化学实验教学来说，为了避免化学实验风险的发生，则可以利用摄像微课进行教学，教师在教学之前首先为学生录制好化学实验的操作过程，这样的方式更加安全，又能够让学生直接观察到化学实验。例如，在《探索水世界》单元的教学中，其中讲到水的净化。当前随着社会科学技术以及社会经济的发展与进步，所有学生基本在日常生活中只能够接触到已经净化过的自来水。所以学生对于水的认识，只是从自来水管中流出的水，但实际上自然界中水的构成是多元化的，教师为了能够让学生突破学习思维转化学习经验，可以利用微课为学生讲解自然界中水的构成，让学生能够充分认识到无论是空气中还是大海中，都包含着大量的水，水不仅仅是自来水管中的净化水。同时教师还可以为学生播放显微镜下水的实验视频，让学生能够通过视频观察到水中包含的各种杂质和微生物，这样学生在生活中就会发现，即便是看似清澈的水也包含着大量的杂质甚至虫卵，让学生能够保持良好的卫生习惯，在外不喝生水，在家中也必须要将水烧开后饮用。同时为了增强学生实验的直观性，教师还可以在下雨天让学生收集雨水，利用显微镜观察雨水的组成。

三、引导学生利用微课展开自主学习、复习

微课是一种特殊的教学课件，能够打破学校和学习时间的限制，让学生随时随地展开自主学习，教师应当将所有教学内容录制成为不同的微课课件，并且在班级中设置微课课件的分享平台，让学生即便回家后遇到不懂的问题，也能够通过课件分享平台进行自主学习。而在复习阶段，教师还应当制作化学教学内容复习的微课内容，为学生梳理知识结构以及知识重点，以微课思维导图的方式，将整个教学周期中涉及的知识实验以及各项知识点进行归类划分。这样让学生能够在脑海中形成完整的知识脉络，在未来的学习与考试中，学生看到相关知识点就会很自然地想到知识结构，从而拓展学生的学习思维，让学生可以在考试中灵活运用所学习到的化学知识，提高学生的考试成绩。例如，在“化学方程式”的复习教学中，所有化学反应关系都可以用化学方程式表示，可以说化学方程式是所有化学知识探究的原点。学生在未来的化学学习与研究中，也必须要遵循质量守恒定律，所以本单元的教学内容极其重要，对学生未来的学习与发展也将起到重要的影响，因此教师必须要注重该单元的复习教学合理，为学生构建复习微课。微课复习内容主要以质量守恒定律为核心，随后引导学生想象在学习过程中得知的化学方程式，并且让学生将化学方程式进行对比，总结化学方程式的构成与特点，这样学生就会从方程式解读化学变化的核心影响。最后教师要引导学生利用化学方程式进行简单的计算，利用方程式的计算回归质量守恒定律这一主题。通过这样的方式，教学内容也可以变得更加生动、具体，学生理解起来难度有效下降。

四、结语

总而言之，在初中化学教学中微课教学是极其重要的，教师应当合理利用微课教学的优势培养学生学习兴趣，激发学生学习潜能，真正让学生对化学知识拥有更加全面且深刻的认识与理解。

参考文献

[1]秦立新.“微”风进课堂——微课在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：8.

[2]孙千娥.微课在初中化学实验教学中的应用探析[J].中小学电教，2020（12）：69-70.