高中生理想教育与学习动机的培养研究

鲍坚勇 何君伟

摘要：“高中”是学生成长的重要阶段，也是教育中最不可缺少的历程，树立高中学生正确的理想价值观念，培养其良好学习动机，可为高中学生报考大学，乃至今后走向社会，奠定一定发展基础。因此，培养高中生正确的理想观念与学习动机极为重要。至此，本文将对培养高中生理想教育与学习动机的意义开展研究，并针对当前培养高中生理想教育与学习动机的现状，提出相关解决策略以供参考。

关键词：高中生;理想教育;学习动机;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：所谓学习动机是指：通过利用外界因素的刺激，激发学生学习兴趣与动力，并将此种兴趣与动力转化为内在学习动机的行为。高中时期的学生普遍具有一定自主学习动力与能力，但这并不属于“学习动机”，而是来自家庭与学校，乃至高考、升学，使其衍生出压力所形成的学习态度，虽能帮助学生获得一定的知识储备量，但不能从根本上培养学生良好的学习动机，无法达到理想教育的目的。开展高中生理想教育，应以高中学生的“理想”为基本导向，并将其对“理想”的执着，转变为学习动机，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量，为国家、为社会孕育栋梁之材。

一、高中生理想教育与学习动机的培养意义与现状

（一）高中生理想教育与学习动机的培养意义

有效的理想教育不仅是树立高中学生正确人生目标的重要因素，还是培养学生良好学习动机的必经之路。通过对高中学生展开全面理想教育，可使其明确学习动机与自身所需的发展要素，从而树立长远奋斗目标，规划出向人生目标进发的奋斗之路。不仅如此，有效的理想教育还可为学生提供认清自身所处现状的契机，激发学生对未来的发展潜能，使其明白自己学习意义所在。与此同时，教师再对学生加以指导，引导学生走出困惑与迷茫，使其坚定学习目标与发展方向，从而到达理想教育的有效状态[1]。

（二）高中生理想教育与学习动机的培养现状

高中学生理想教育普遍缺乏长期性，甚至出现以学生短期目标为主的现象，使学生产生严重的认知误区，错误的将学习动机理解为：“学习只是为了参加高考”，大大缩减了高中学生的理想范围，使其学习兴趣与学习动力不断降低，无法认清自身所处环境与理想目标。不仅如此，我国多数高中教育，缺乏实践性。对于高中学生本应实行“体验式”教育，使其为自身理想付出行动，而不是将学生集中在教室里“纸上谈兵”，导致学生无法明确自身发展方向，难以保持长久学习动力。此外，我国高中教育普遍缺乏针对性。无法使学生充分发挥自身特点与长处，难以做到“因材施教”，培养“高考机械”现象愈演愈烈，笼统的将学生理想教育与专业课程混为一谈，彻底忽视理想教育的重要性。且高中阶段的学生心理几乎发育成熟，若不及时采取有效理想教育措施，则很难再刺激其树立正确人生理想价值观念，最终导致学生难以立足于社会[2]。

二、高中生理想教育与学习动机的培养策略

（一）获得政府大力支持、学校积极落实

政策与学校制度是影响高中生理想教育与学习动机培养的关键因素，地区有关政府应大力支持高中学生理想教育的发展与学习动机的培养。应大力倡导对学生实施“因材施教”的教育方针，并提供一定资金、设备支持。此外还应设立相关奖助学金项目，帮助已树立正确理想目标的学生实现梦想第一步，为学生后期发展奠定良好基础。与此同时，高中学校教育制度应开展一定改革，将学生理想教育与其他专业课程彻底分离，使学生不再将理想范围禁锢在参加高考之中，使其多方位发展，充分发挥自身特点与优势，为我国不同行业培养优秀人才。

（二）正确引导学生脚踏实地、奔赴梦想

培养高中生理想教育与学习动机，首先应引导学生从根本上明确自身理想價值。高中阶段的学生正处于理想目标初步形成时期，从理想的萌芽状态成长为理想明确状态，需经历一个复杂、漫长的过程。目前绝大多数高中生正处于此状态之中，对于理想的多方位了解并不成熟，还需教师引导其树立稳固学习动机。其次，教师在对学生进行理想教育的同时，应不断鼓励其坚定理想目标，切勿“玩物丧志”，致使自身无法树立良好学习动机，最终导致背离自身理想目标。依据目前形势分析，多数学生正处在理想与现实环境所形成的冲突之中，容易将脚步停留在“美好愿望”上，难以脚踏实地走向理想，使梦想永远停留在“梦与想”之间，与行动彻底脱节。因此，教师应帮助学生明确“伟大出于平凡”的意义，正所谓：“千里之行，始于足下”，引导学生向自身梦想奋斗，脚踏实地，日益进步，从而逐渐靠近自身理想，实现人生价值[3]。

结语：高中生理想教育与学习动机的培养对于学生人生观念具有重要影响。因此，对高中阶段的学生开展理想教育、帮助其树立良好学习动机至关重要，根据学生自身特点、长处“因材施教”，是对学生理想最好的支持，也最容易激发学生学习情趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，有效的理想教育可使学生明确自身理想目标，并树立牢固学习动机，使之愿意为自身理想而奋斗，进而为我国培养各行各业的栋梁之才奠定一定基础。

参考文献

[1]张惠娟. 涵养理想教育文化需要教育人的理想与追求[N]. 人民政协报，2021-12-29（009）.

[2]沈焓.美育视域下工匠精神的理想信念教育价值探析[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（24）：70-71+74.

[3]贺敏，马丽娜.未来时间洞察力与学习动机的关系：专业决策自我效能感的中介作用[J].兵团教育学院学报，2021，31（06）：39-45.