提升初中语文阅读教学的有效性策略分析

周宏

摘要：在初中语文教学中，阅读一直都是语文课堂教学的基本内容，高效的阅读课堂教学对学生听、说、读、写能力的培养有积极的作用。在新课改背景下，语文阅读教学越来越被重视，而对初中语文阅读教学来讲，如何更好地实现高效课堂是当今教育工作者追求的共同目标。

关键词：初中;语文教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文是一个综合性学科，它需要学生将自己的情感体会与知识进行融会贯通。在语文教学中，教师十分重视学生阅读能力的培养。如何进一步优化阅读教学手段，提高阅读教学效率，逐渐成为我国一线语文教师研究和探索的问题。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

第一，如今信息技术逐渐步入课堂并被广泛应用，不可否认的是多媒体的运用在一定程度上帮助教师提高了课堂活跃性，使教学跟随时代步伐，让教学方法变得更新颖，但有些教师在开展教学时却过度依赖多媒体，只是让学生简单地对文本进行阅读，用电子课本代替了书面阅读，却没有正确引导学生进行思考，这不利于学生思维能力的提高与想象能力的发展，不能提高阅读教学效果。第二，在现代的教学中，有些教师仍然认识不到阅读教学的重要性，只注重对课本内容知识的讲解，仍然使用一些机械性的教学流程与方法，而有些教师则只重视表面与形式，不注重对学生阅读能力的培养，导致教学效率无法提高。第三，阅读教学是为了让学生更好地提高感悟能力以及写作能力，然而在如今的一些教学中教学方法过于死板，只要求学生对文章中的字、词、句进行理解与背诵，这样会使学生忽视文字的趣味性，死板的教学也会使课堂变得枯燥乏味，不利于激发学生的阅读兴趣。

二、提升初中语文阅读教学的有效性策略

（一）注重课内外阅读资源的重组

整合和重组课堂内外的阅读资源需要做很多事情。一方面，自然科学知识或技能的发展将随着课堂的增长而深化，对学生的需求也将螺旋上升。另一方面，虽然它们中的一些要求与以前的不重叠，但它们是互补的。在读写教学过程中存在严重的问题，由于知识的特殊性，涉及教师的整合和重组，为了系统化阅读知识和实现最好的阅读教学目标，教师应先熟悉课本，甚至每个版本，对所有级别的文本和知识的结构有一个清晰的理解。如果课本上的知识不足以达到教学效果，教师应积极学习课外材料，对知识进行重组，努力形成课外知识与课堂知识的反馈，实现课堂内外知识的整合。

（二）以学生为主体，开展互动化课堂

语文这门学科不像数学需要教师单方面对学生进行知识点的讲解，语文需要师生之间多交流，鼓励学生抒发自己的观点，同时要注意不断优化教学互动的环节，让学生更好地参与到教学活动中，鼓励学生积极思考，不要让学生感受到自己处于一个被动学习的状态，要让学生愿意主动去阅读，只有这样才能真正地达到初中阅读教学开展的目的。

（三）注重课堂管理，提高阅读教学效率

一方面，教师应注重管理方法，如针对不同性格和习惯的学生，教师要因材施教，采取有效的课堂管理方法，让学生能积极参与语文教学活动。另一方面，教师依据不同学生的学习进度，适当调整教学节奏，特别是时间，从而增强教学的适应性，减少外部管理，增强其吸引力，提高无形管理的效率。

（四）开展情境教学，提高阅读兴趣

如今情境教学被广泛应用到各个学科并起到了显著的效果。情境教学顾名思义就是运用已有条件，为学生创造一个与学习内容相关的、更优化的环境，让学生在特有的氛围中进行学习，这样有利于引导学生融入课堂，通过情境教学的开展使学生对所学内容产生学习的欲望，从而拉近学生与文章的距离。

（五）传授阅读方法，注重学生反馈

初中生大多已拥有了一定的能力去开展阅读，教师在日常教学中可以设置专门的课程给学生传授阅读的技巧与方法，要重视阅读教学，也要让学生将阅读作为一项学习任务。学校方面可以设立特定的阅读活动，将学习阅读作为一项任务，帮助学生提高阅读能力。同时在阅读开展后，教师要注重学生的反馈，给学生提供机会与平台去抒发自己的阅读感悟，锻炼学生的语言应用能力，帮助学生积累知识，从而进一步优化活动开展的效果，真正提高语文阅读教学的效率。

（六）优化评价方式，构建评价机制

语文课堂教学的评价就是对课堂教学过程与结果进行的评估，是对课堂教学效果的一种反映。实施有效的课堂教学评估是实施有效课堂的重要保障。在我国语文教学改革过程中，一直都提倡通过闭卷考试、档案盒记录等形式来对学生的成绩和學习进行评估。然而，由于受到应试教育、课程压力、班级条件限制等诸多因素的影响和制约，档案袋记录等这些评估形式收效甚微。教师根据每个学生的实际学习状态，从心理上给予肯定，这样既可以培养学生的创造性和自信心，又能起到良好的评价效果。此外，还有一些教师在教学中采用课堂测试等方法，这样不仅能测试学生的学习效果，给予学生及时的评价反馈，还能帮助学生认识到自己在阅读中的优点和缺点。

（七）善于沟通

初中语文教学，需要对学生在阅读学习中的实际情况进行了解与掌握，同时需要与学生建立良好的沟通、交流，从而能够使教师在初中语文阅读教学中所提出的问题更加具有针对性，提高学生的学习兴趣与学习能力，加强对文章阅读的理解能力。教师在对问题进行设计时，需要明确不同学生之间的差异性。如在学习某一篇阅读文章时，教师需要对阅读能力相对较低的学生提出问题，使学生能够有自己的想法，避免对其他学生的想法盲目赞同，不主动思考，然后再由思维能力较高的学生进行补充，使不同学生都能够提高自身的思维阅读能力。对此，教师需要对学生不断鼓励、引导，给予学生适当的表扬，从而加强学生的语文阅读信心，提高学生对阅读的自主性与积极性，促进学生日后能够自主学习语文阅读，从各方面提高自身能力。

总结：综上所述，有效的阅读教学方式是每个语文教师所追求的理想与目标。语文阅读教学的有效性直接影响语文课堂的质量，教师需要从多方面入手，以学生为主，积极提高学生对阅读的热情，结合实际创新教学方法，形成良好的阅读习惯，为阅读能力的提升奠定良好基础。

参考文献

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