中职建筑CAD课堂教学中的信息化技术应用探讨

王丽

[摘           要]  在我国中职院校的教学过程中，建筑CAD是建筑专业学生的必修科目之一，也是建筑专业的学生形成建筑专业核心能力的关键。但我国中职院校的建筑CAD课堂教学工作的效率相对较低，这对我国建筑专业相关人才的培养造成了很大的影响。围绕中职建筑CAD课堂教学中信息技术的应用情况，提高中职建筑CAD课堂教学的综合质量。

[关    键   词]  中职教育;建筑CAD;信息化技术;课堂教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）02-0124-03

信息技术教师围绕学生所展开的现代教育，能帮助学生掌握相关的知识，推动教师教学能力的发展。然而在教学过程中需要教师充分把握课堂教学情况，将信息技术灵活融入其中，加强专业理论和实践的结合。为了加深中职建筑专业的学生对建筑CAD课程的学习，为我国输送更多的建筑人才，许多中职院校都在探究建筑CAD课程的教学改革。随着计算机信息技术的发展，越来越多的院校开始探究课堂教学中信息化技术的方法，而这也为我国中职建筑CAD课程的改革提供了全新的思路。

一、中职建筑CAD课程概述

在我国的中等职业院校中，建筑CAD课程是建筑工程类专业的基础课程之一，学生需要在建筑CAD课程教学过程中加强自身对建筑CAD软件的应用，并且具备辨识建筑图例与绘制建筑图示的能力，这不仅需要学生拥有良好的记忆力与建筑设计思维，更需要学生具备操作CAD软件的绘图操作能力与识别建筑图例的空间认知能力。作为建筑专业学生的关键能力之一，建筑CAD对学生未来的就业创业与专业技能学习扩展有着非常关键的作用，这也使建筑专业的学生必须加强对建筑CAD课程的学习与掌握。

二、信息技术应用在中职建筑CAD教学过程中的优势

（一）提升学生的学习兴趣

对于我国中职院校的学生而言，学习能力与学习主动性是他们在学习过程中明显的短板，尤其是在建筑CAD这一课程的学习过程中，大量的专业理论知识、抽象的建筑图例与严格的制图规范往往会让学生望而却步。因此，建筑CAD教师需要努力激发学生的学习兴趣，让学生投入建筑CAD课程的学习过程当中。而将信息技术应用于建筑CAD的教学过程中，不仅可以使枯燥的课堂学习过程变得更加活跃，更能够使建筑CAD相关的学习内容借助图片、视频、动画等载体趣味横生，从而使建筑专业的学生学习建筑CAD的兴趣得到充分提升。

（二）加强学生对知识的理解

上文提到，借助图片、视频、动画等多种信息载体，建筑CAD的课堂学习过程会变得更加富有趣味性，这不仅能够提升学生学习建筑CAD的興趣，更能够加强学生对建筑CAD知识的理解。事实上，在传统的建筑CAD课程的教学过程当中，学生对枯燥的理论知识缺乏学习兴趣，很少有学生在课堂上认真学习，更别说加深对建筑CAD知识的理解了。使用信息技术开展建筑CAD教学的方式，不仅能够开阔学生的思维，帮助学生加强对知识的理解，还能够使学生发现自己在学习过程当中的不足，从而使学生能够更好地进行建筑CAD课程的学习。

（三）提升教师的课堂教学水平

在中职建筑CAD课程的教学过程当中，信息化技术不仅仅是教师进行课堂教学的工具，更是促进教师课堂教学水平更进一步的阶梯。借助信息化技术，教师可以在课堂教学过程当中更好地对学生进行指导，帮助学生提升自身的能力，这不仅可以使教师的课堂教学效果得到进一步提升，还能够帮助教师认识到自己在之前的教学工作当中存在的不足，从而使教师在教学过程当中实现课堂教学水平的进一步提升。

（四）使学习更加直观化

信息技术应用在中职建筑CAD教学过程中的突出优势，除了提高学生学习兴趣，让学生对基本的知识有一定理解，全面提升教师的课堂教学水平之外，最主要的就是可以使学生的学习更加直观化。以机械设计为例，CAD技术能够实现机械设计二维绘图，提高设计工作的效率和质量，还能利用三维技术让整个产品实现更加立体化的展示，便于相关的设计工作者对机械设计有进一步的了解，全面提高产品设计的质量。在相关零部件设计中，通过CAD技术应用，能在机械设计中，将零部件相关的参数直接输送到计算机系统中构建虚拟模型，帮助学生对零件的性能进行检查，保证整体产品的质量。传统机械设计过程中如果发现设计存在问题，需要围绕设计方案进行修改，最终对图纸重新绘制。这样的反复修改只会大大延长产品的开发周期，无法适应现代激烈的市场竞争。利用CAD技术本身产品的参数优化设计和变量化设计功能，对某一项参数进行修改，只需要在相关区域内对尺寸性能调整即可，这样就能有效缩短产品设计的时间，降低机械制造难度，让学生的知识面更加广泛，帮助学生将理论和实践有机联系。

三、中职建筑CAD课堂教学中应用信息化技术的方式

（一）运用信息化技术进行中职建筑CAD课堂教学的原则

1.坚持以学生为课堂主体

在中职建筑CAD的教学过程当中，教师要坚持以学生为主体的教学原则，在教学过程当中为学生的个性化发展提供充足的条件，才能使学生更好地进行课程内容的学习。在CAD课堂教学应用信息化教学的过程中，教师可以借助微课、聊天工具、教学软件与网络习题库来创建更加良好的学习环境，从而使学生的个性化学习得到相应的保障。

2.构建和谐的自主学习氛围

在运用信息化技术进行中职建筑CAD教学的过程当中，教师要在课堂上营造一个自主和谐的学习氛围，并积极鼓励学生在课堂上对学习问题进行思考与探究。教师可以在课堂研究过程当中播放CAD技术运用相关的新闻、技术资讯与其他的奇闻异事，以此营造轻松和谐的学习环境，并且可以鼓励学生在课堂上针对学习问题进行辩论与探究，以此使学生能够更加轻松地进行建筑CAD课程的学习。

3.教学过程当中发挥教师的主导作用

在使用信息化技术进行建筑CAD课堂教学的过程中，教师虽然要坚持以学生为主体的教学原则，但其在教学过程中的主导作用不容忽视。为了充分发挥学生学习建筑CAD的主动性、积极性与创造性，教师需要采用“自主合作探究”的教学方式，主动引导学生进行自主合作，对教学内容展开深入探究。在学习过程当中，教师需要对学生进行充分的辅助与引导，为学生在探究过程当中出现的错误进行及时指点，使学生在课堂学习过程中得到更大的收获。

4.利用信息技术获取丰富的教学资源

在使用信息化技术进行建筑CAD课程教学过程当中，教师需要借助信息技术从互联网上寻找更多的学习资源。在教师进行CAD课程教学的过程当中，由于各种聊天工具、教学软件与网络习题库的使用，使得教师能够在网络上寻找到海量的教学资源，而教师只需要对寻找到的教学资源进行筛选与鉴别，找出其中的优秀资源用于课程教学，就能够使学生在CAD的学习过程当中获得充分的提升。

5.使用项目教学法进行课程设计

在使用信息化技术进行建筑CAD课程教学过程当中，教师需要使用项目教学法来进行课程内容的设计，以此将建筑CAD相关的知识进行细化。借助项目教学法来设计教学内容，不仅能够帮助学生加深对知识的理解与记忆，还能够充分调动学生在课堂学习过程当中的自主性与积极性，从而使学生更好地掌握CAD相关的知识点。

6.借助信息技术手段帮助学生学习

在使用信息化技术进行建筑CAD课程教学过程当中，教师还需要借助信息技术手段来对学生的学习过程提供帮助。在应用传统的教学方法展开教学的过程当中，教师除了课堂之外很难有机会与学生进行沟通，也很难了解学生在学习过程当中遇到的问题与遭遇的困难。但借助信息技术手段，教师可以通过更多的方式与学生进行一对一的沟通交流，从而帮助学生解决学习过程当中遇到的困难。此外，信息化技术还能够让教师帮助学生制定符合学生发展特点的学习计划，这对学生今后的学习与发展有着非常大的帮助。

（二）中职建筑CAD课堂教学的课前分析

1.学生学习能力与学习兴趣分析

在整个教学过程开始之前，教师就需要对班级中学生的学习能力与学习兴趣进行全面分析。一般来说，中职院校的学生在学习能力方面相对较差，有的难以完成理论知识的记忆，有的难以理解课程相关知识，甚至有的学生因为自身学习能力不足而出现自卑心理，这都需要教师进行一一分析，并根据学生特点制定相应的学习方案，以此帮助学生进行学习。此外，中职院校的学生还有一个特点就是缺乏学习的兴趣，这就需要教师制定相应的学习方案來吸引学生，才能使学生投入CAD课程的学习当中。

2.学生所掌握的知识体系分析

除了对学生的学习能力与学习兴趣进行分析之外，教师还需要在每节课后对学生所掌握的知识体系进行分析。在中职院校建筑专业的教学过程当中，建筑CAD课程对学生知识体系的建立有着相对较高的要求，只有建立完整的知识体系，学生才能够熟练应用CAD软件进行建筑图纸的绘制。当发现学生的知识体系有缺漏的时候，需要教师采取针对性措施，帮助学生进行知识体系的巩固。

（三）运用信息化技术进行中职建筑CAD课堂教学的步骤

1.课前预习阶段

在课前预习阶段，教师需要借助聊天工具在班级群内上传本节课程需要学习的部分内容，并且针对这部分内容布置相应的问题，让学生带着问题进行课程预习工作。在预习完成之后，学生需要根据预习阶段获取到的知识来解答教师提出的相关问题，并且通过聊天工具将作业上传至班级群中。之后，教师就需要对学生上交的预习作业进行查看，并且以此了解学生的预习效果。使用这样的方式，能够有效帮助学生加强对知识的理解与掌握，从而使建筑CAD课程的学习过程更加快捷高效。

2.课前测试阶段

在课前测试阶段，教师需要使用相应的教学软件来发布预先准备好的试题，并且让学生进行在线答题。在答题完成之后，教师与学生可以实时查看学生本次测试的成绩与各类题目的分析结果，从而帮助教师与学生掌握接下来的教学与学习的关键点。在选择课前测试的题目的过程当中，教师需要适当把控试题的难度，避免因试题超纲而影响学生的自信心与学习兴趣。

3.课前测试点评阶段

在课前测试结束之后，教师需要将所有学生的课前测试结果输入教学软件当中，并且使用教学软件对学生的答题情况进行具体分析，随后结合分析结果来对学生的答题情况进行点评。使用即时测试点评的方法，不仅能够鼓励学生进行认真的预习与复习，而且能够帮助学生找到自己在学习过程当中的不足之处，从而使学生更好地进行学习。

4.课堂教学阶段

在课堂教学之前，教师根据课堂教学内容制作相应的微课课件，并且在课堂教学过程中将教学课件发送给学生，使学生能够参照课件当中的知识点进行学习，帮助学生突破一些比较难以掌握的知识点。与此同时，教师还可以在课堂上将学生分组，并且采取组内竞赛的方式来刺激学生提升学习积极性，在学生进行CAD建筑绘图时，教师可以让学生先进行组内评比，并选出组内最优秀的作品参与组间互评，而教师则需要对学生的作品进行一一点评，这样不仅可以借助学生的竞争精神提升其学习兴趣，更能够使学生的主动学习能力得到加强。

除此之外，在课堂教学过程中，还可以借助分组教学模式和游戏教学模式，让学生能够更好地在中职建筑CAD课程教学中感受到信息技术的突出作用。在有限的课堂教学时间内，可以让每一个学生完成自主学习的任务是无法实现的。因此根据学生的实际，可以将学生划分成小组，通过教学软件建立学生学习档案，这样就能让教师和学生实时借助网络查看，使学生自学和合作学习能力得到提升。在现代模式中还可以利用卡通动画造型来吸引学生的学习兴趣，通过信息化平台的仿真系统、题库、问答模式，利用游戏闯关形式，让学生能够对晦涩难懂的知识、理论、模式、结构进行不断的学习巩固。

5.课堂教学点评阶段

在课堂教学结束之后，教师就需要对学生的CAD绘图作品进行评分，并且将其计入学生在建筑CAD课程当中的总成绩。但除了当堂上交作业之外，学生可以在班级群内多次上交自己的作业，而教师也需要根据学生每一次上交的作业来修改学生的分数，最終以学生上传的最好的CAD绘图作品作为学生的成绩。在这期间，教师可以与学生借助聊天工具进行沟通，对学生上交的作业当中的优劣之处进行逐一点评，而学生则可以根据教师的点评来逐次修改自己在作业当中存在的不足。使用这样的方式，不仅可以引导学生在完善作业的过程当中发现自己的不足，还能够使学生加强对CAD绘图相关知识的理解与应用。

在未来，相关的机械制造技术将更趋向于智能化、集成化、绿色化发展，在这种情况下，就需要中职学校建筑CAD课堂高效应用信息技术，为国家机械制造专业培养更多优秀的人才。

综上所述，在中职院校建筑CAD课程的教学过程当中，信息化技术的应用不仅能够帮助教师提升课堂教学的效率，加强对学生学习状况的监督，还能够使学生的学习兴趣与学习积极性受到充分的激发，从而使学生更好地进行建筑CAD课程学习。因此，只有加强中职院校建筑CAD课程教学过程的信息化进度，才能使我国中职建筑专业的学生的能力得到更进一步的提升，为我国的发展培养更多建筑方面的人才。

参考文献：

[1]徐群.中职建筑CAD课堂教学中的信息化技术应用：基于新课程理念的课堂教学研究[J].南国博览，2019（8）：382.

[2]郭汀兰.信息技术在中职建筑CAD课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（6）：127-128.

[3]陆冠南.信息技术在中职建筑CAD教学中的应用分析[J].中华少年，2018（36）：243.

◎编辑 张 慧