现代教育技术支持下的中职数学教学优化分析

陈宝福

[摘           要]  教学优化是实现教学有效进行的重要途径，如何实施有效的教学优化提升教学效果，是教师教学研究的重要内容。为了开展更加有效的中职数学教学，推动学生的有效发展，教师需要融合现代教育技术进行分析，找出将现代教育技术与中职数学教学有效融合的方法，并从具体出发将相应的教学方法落实到教学实际中。对利用现代教育技术优化中职数学教学的方法进行研究。

[关    键   词]  现代教育技术;中职数学;教学;方法研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）02-0070-03

教学优化是实现教学效果提升的重要途径，为了在中职数学教学中做出优化，教师需要结合实际作出研究。在中职学校，学生对数学的学习兴趣较低，其对教师的教学也缺乏主动配合的意识，这是教师教学效果较低的重要原因，为实现教学的有效开展，教师在进行教学研究时需要将学生兴趣的激发调动作为重点来研究，尽可能给学生提供其感兴趣的话题或内容。现代教育技术的引入对教学效果的提升有着较高的价值，教师可以利用现代教育技术来构建趣味化的教学内容，提升学生的学习兴趣。

一、现代教育技术的概念分析

现代教育技术从概念上来说是指运用现代教育理论和最新的教育技术，通过对教学过程和教育学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。从具体构成上来分析，现代教育技术可以被描述为一系列对教学有着较高推动作用的软硬件集合和相关软硬件的有效教学操作方法。若想将现代教育技术有效地融合到教学实际中，学校不但需要有相应的软硬件设施，教师还需要掌握有效应用的方法。

二、现代教育技术的应用对中职数学教学的推动作用

（一）学生激趣

学习兴趣是影响学生学习动力的重要因素，而现代教育技术作为多种软硬件的集合，可以给教師提供丰富多彩的新型教学方式和方法，这对于教学趣味性的提升是非常有利的。

（二）拓展平台

现代教育技术的出现可以促使中职学生的学习方式进行转变，教师也可以利用一些相关的资源获取途径拓展学生获取学习材料的方式。在教学实际中，教师可以让学生在探讨一些生活化问题时，访问一些相关的资源网站，获取一些有用的学习信息，感受数学学科与现实生活的关联性。在此过程中，学生的数学综合能力和信息素养都能得到培养。

（三）促进交互

交互即指交流互动，对学生而言，交互是其进行数学学习，达成思维碰撞的重要途径，师生之间的合理交互进行也是保障数学教学有效开展的关键要素。通过现代教育技术的融合应用，教师可以借助一些在线通信工具和学生实时联系，这可以有效拉近教师与学生的心灵距离。除此之外，人工智能技术的核心内容之一就是人机交互，教师也可以借助人工智能手段，开展人机交互，吸引学生的注意力。

（四）提供资源

现代教育技术的发展给教师提供了新的教学变更方向，其中，大数据分析的出现让教师可以对学生的学情与具体发展情况进行实时监控，这给个性化教育和精准教学的开展提供了资源和机会;互联网检索的常规化也给教师提供了丰富数学教学资源的契机，教师可以利用课下时间进行网络检索，搜集教学所需的丰富教学资源。

（五）评价支持

教师可以使用现代教育手段对学生的综合发展情况进行评估，进而教师在开展教学评价时就可以从多个维度开展更加契合学生实际发展的教学评价。当教学评价的有效性得到了提升，学生的后续发展也就可以得到保障。

三、借助现代教育技术优化中职数学教学的方法

（一）借助有效工具，构建趣味导入

教学导入的有效性直接关联到学生的学习兴趣，而利用现代信息技术手段，教师可以构建更加形象、生动的教学导入，通过导入内容的展现，学生的兴趣可以得到更好的调动。基于此，教师在教学中可以围绕现代教育技术在教学导入的有效构建来作出深度的研究。为了确保教师构建的教学导入合理有效，教师在教学前需要融合教学内容进行分析，从生活化角度入手确定教学导入中需要展现的话题内容，进而确定教学导入所需的信息化教学工具构成。

例如，在进行“指数函数”这一课的教学时，为了实现有效教学导入的构建，达成学生学习兴趣的调动，教师需要在课前就做出研究，围绕——指数函数这一概念内容选择展示的内容。通过分析可以发现，“指数函数”的学习中，会涉及一个重要的概念——“指数爆炸”，这一概念相关内容的展现，可以让学生联系生活实际进行联想，调动其学习积极性。为此，教师在教学实际中，可以从蝗虫数量增殖和棋盘米粒故事的展现带领学生认识“指数爆炸”，了解“指数函数”的概念构成。

（二）融合教学内容，开展有效展示

在过去的教学中，教师进行教学展示的手段较为单一，仅依靠黑板进行教学展现，这样的展示方式既不能有效地实现数学抽象知识的剖析，又难以调动学生的学习兴趣。当前，随着现代教育技术的发展，多媒体及相关信息化教学工具的出现给教师的教学展示提供了新的契机，教师可以使用教学展示的方式构建更加有效的教学展示环节。这样一来，当教师可以构建有效的教学展示过程，学生就可以在教师的引导之下投入有效的学习之中。

例如，在进行“直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质”这一课的教学时，为了引导学生了解本课相关的概念内容，教师可以借助电子白板开展教学展示，引导学生加以理解。在教学实际中，教师可以利用电子白板分别展现直线与直线、直线与平面、平面与平面关系的示意图，并引导学生分析图中可能存在的几种关系，从平行的概念出发进行论证，引导学生加以分析思考。通过这一过程，学生可以清晰地认识到当两者关系存在平行时，其呈现出的特殊形态。

（三）设置探究活动，引导学生探索

探究活动的开展对学生探究能力的发展有着重要的意义，学生在探究分析的过程中也就可以进行深入的研究。在过去，教师的教学多以理论讲授的形式开展，这样的教学开展形式虽然可以实现学生的理论知识掌握，但难以有效激发学生的学习兴趣，对学生的综合能力发展也较为不利。基于此，教师需要做出教学的调整，使用更加有效的方法进行教学。当前，在现代教育技术的支持下，教师可以引导学生开展以实际内容研究为主题的探究活动，让学生以学习内容为方向，结合网络检索与资源搜集进行实践探究。在此过程中，学生的各项能力就可以得到逐步发展。

例如，在进行“总样、样本与抽样方法”这一课的教学时，教师可以围绕本课的教学内容进行学生活动的设计。其中，为了引导学生进行有效的网络检索，教师可以先就抽象方法的应用进行论述，而后提出一些检索的建议。在完成这一准备后，教师可以提出要求，让学生利用网络检索的方式搜集现实生活中食品安全局进行食品合格率抽查的方法，并对相关的方法加以现实验证。在学生完成相关资源的搜集后，教师可以引导学生利用抽样的方法对学校全体学生的兴趣爱好比例进行估测。在整个活动完成后，教师还需要做出强调，让学生明确抽样并不代表完全符合实际情况，而是基于现实情况的科学估测。

（四）推动交互进行，发动学生交流

师生交互和生生交互是实现学生知识掌握和技能发展的重要推动，为了促进学生发展，教师需要结合教学实际，想办法推动交互的进行。为了推动生生交互，教师可以在教学中开展小组合作活动，让学生在合作学习中相互依靠、相互促进;为了推动师生互动的有效进行，教师可以利用现代教育手段做出教学的调整，在教学中借助趣味问题或情景的展现对学生展开提问，引导学生做出回答。除生生互动和师生互动之外，现代教育技术的发展也给教师提供了一种新的学生活动方式，那就是基于人工智能的人机互动。教师在教学中可以为学生解释人工智能的概念，并借助人工智能程序的展现引导学生进行人机互动，调动学生的学习兴趣。

例如，在进行“等差数列”这一课的教学时，教师可以利用小组合作教学的开展推动学生的互动。其中，为了确保合作教学的有效进行，教师需要结合学生的能力发展进行小组划分，在小组划分完毕后，教师可以结合本课的等差数列内容提出一些问题，引导学生进行探究。除此之外，为了让学生体验师生互动，教师还可以借助计算机来为学生展示人工智能程序，让学生在其中感受人机对话的进行。

（五）开展因材施教，达成个性化教育

因材施教是现代教育的重要原则，教师需要认识到学生发展的阶段性和差异性，开展与学生发展相契合的教学活动。在传统教学中，教师开展的个性化教育缺乏有效性，这是因为教師难以及时获取学生的发展情况变化，其教学手段存在滞后性，这使得教学效果也受到了影响。当前，随着信息技术的发展，大数据分析已经成为可能，教师可以运用现代教育技术手段开展高效的大数据分析，建立学生档案，对学生的能力发展情况进行合理的划分。这样一来，在教学实际中，教师可以根据学生的学习发展情况，对其进行定义划分，找出其最近发展区，进而在具体教学手段的实施上，教师也可以构建分层化的设计。

例如，在进行“三角函数的图像和性质”这一课的教学时，教师可以结合本课的教学内容做出调整，并围绕学生的实际发展情况调整教学的设置要求，实现个性化教育的进行。其中，为确保教师作出的教学内容调整合理有效，教师需要借助大数据分析软件对学生的学情进行分析，统计学生的综合发展情况，划分学生的最近发展区。在划分完毕后，教师可以根据学生的发展情况为学生设置不同的要求。在本课的教学实际中，对于发展较差的学生，教师可以将教学重点放在基础内容上，着重让学生观察和记忆三角函数的基本性质。对于发展较好的学生，教师则可以进行拓展，引导学生对三角函数性质的实际解题应用进行分析研究。这样一来，分层化的教学设计就可以推动学生的个性化发展。

（六）检索丰富资源，充实教学内容

教学资源的丰富化是实现教学有效优化的重要途径。在过去，由于教育资源发展的限制，教师难以获得充足的教学资源开展教学，所能使用的主要教学工具也只是数学教材，这使得教学的效果受到了较大的影响。当前，教师可以灵活运用现代教育技术来获取教学资源。在教学实际中，教师需要利用课前时间做出分析，研究本课所要教学的主要内容，并围绕相关教学内容，确定需要检索获取的教学资源构成。

例如，在进行“用样本估计总体”这一课的教学时，教师可以结合本课内容进行相关教学资源的拓展检索。在教学实际中，教师可以围绕本课的主题去检索一些“用样本估计总体”的额外教学资源，这些资源可以是一些其他教师的优秀教学设计，也可以是一些涉及用样本估计总体的实际案例。通过整合搜集到的教学资源，教师可以使自己的教学拥有更高的课程容量，在开展教学时，教学效果也就能得到更大的提升。

（七）有效评价开展，实现灵活引导

教学评价是教学的重要构成环节，也是师生交互的重要途径。从价值上来分析，有效教学评价的开展可以帮助学生认识到自身的发展情况，让其明确未来学习的努力方向，也可以让学生感受到教师对其努力学习行为的认可，从而推动其更加主动地进行学习。在过去，教师教学评价的标准较为单一，不能很好地契合学生的实际发展情况，当前，现代教育技术的发展，给教师带来了更好的评判学生发展的机会，教师可以通过大数据分析更好地定位学生的综合发展情况，在完成分析后，教师也就可以结合学生的实际表现提出相应的建议和号召。

例如，在一课的教学完成后，教师可以采用如下的方式来进行教学评价，引导学生做出反思。首先，教师要结合大数据分析的结果界定学生的评价标准，而后再根据学生的实际发展情况，选择评价的指标。一般而言，教学评价可以从课堂表现、知识掌握、能力发展三个层面来进行。落实到教学实际中，教师可以指出哪些学生课堂表现较好、回答问题积极踊跃，又有哪些学生知识掌握能力发展较好。对于这些学生，教师要给出鼓励。

综上所述，现代教育技术的引入对中职数学的教学优化有着重要的意义，为实现教学优化，中职教师需要围绕现代教育技术进行研究，从基本的方法出发进行拓展，思考各种教学工具和方法与教学融合的途径。在教学实际中，教师可以从趣味导入构建、教学展示进行、探究活动设置、学生交互推动、因材施教进行、资源检索开展、有效评价实施方面来做出调整。

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[5]朱忠川.运用信息技术优化中职数学教学[J].科学咨询（科技·管理），2014（5）：84.

◎编辑 郑晓燕