高职辅导员队伍专业化建设实践研究

摘要：高职院校的辅导员在促进学生身心健康发展发挥着重要的作用，所有高职院校要加强对辅导员的重视，并要构建专业化的辅导员队伍，而高职院校要想在心理健康视角下加强辅导员队伍专业化建设，就要积极展开实践研究。为此，本文从心理辅导员的功能定位展开阐述，继而在心理健康视角下高职辅导员队伍专业化建设实施路径展开了探讨。

关键词：高职院校;心理健康;辅导员;专业化建设

中图分类号：G4 文献标识码：A

高职院校的辅导员在开展工作的过程中能够为学生进行正确的思想引导，使他们树立正确的思想意识和高尚的职业道德观念，并能够帮助他们解决心理上的问题，促进学生身心健康发展。由此可见，心理健康教育已经成为了辅导员工作中的一项重要内容，高职院校要想提升辅导员的技能水平，就需要从心理健康视角下，构建专业化的辅导员队伍。

一、高职心理辅导员的功能定位

心理辅导员对于培养学生职业道德品质，增强学生使命感，促进学生身心健康发展具有积极的作用，同时他们也是连接学校心理健康教育和学生心理健康工作的重要纽带，心理辅导员一般具有的重要功能有：第一，辅导员是心理健康教育的传播者。心理辅导员与学生具有密切的联系可以对心理健康教育进行更好的传播和宣传，让学生们树立健康意识，开展健康活动。第二，辅导员是开展心理健康活动的重要组织者。心理辅导员在开展心理健康教育的过程中可以通过开展心理运动会、心理漫画展、心理健康讲座等方式让学生了解心理保健的方法。第三，辅导员是关爱学生心理发展的陪伴者。学生心理健康成长过程中，辅导员帮助学生进行心理疏导、缓解心理问题，陪伴他们共同渡过心理难关，克服心理障碍，促进身心健康成长。第四，辅导员是处理学生心理问题的参与者[1]。对于学生存在的心理问题，辅导员要及时帮助解决，如果学生存在严重的心理问题，则要邀请专业的心理咨询师帮助学生克服心理障碍，避免因为心理问题而引发过激行为。第五，辅导员是对学生进行心理健康教育的研究者。心理辅导员与学生存在直接接触，可以针对学生存在的心理问题进行更好的研究，并能够通过心理健康教育实践活动积累丰富的经验，提升自身的工作技能。

二、心理健康视角下高职輔导员队伍专业化建设实践路径

（一）为促进辅导员专业化建设提供制度保障

第1，建立完善的分层评价系统以及科学的制度体系，通过分解心理督导员工作任务的方式来量化工作目标，同时还要构建多指标考核标准，形成完善的考评体系，对辅导员具有的专业知识、职业能力、职业道德等方面进行评价，并对辅导员的管理考核、培训发展、晋升机制、岗位职责等内容进行进一步明确。第二，为了促进学生身心健康发展要制定明确的心理援助制度。高职院校心理辅导员应该在认清自身共组定位的基础上，以为学生解决心理问题为出发点，转变落后的管理方法，从制度层面上来提升服务质量，明确工作职责。第三，要不断促进辅导员朝着专业化方向发展，并为心理督导员构建制度保障机制[2]。在职称评定、教学工作和科研工作等方面上建立有效的激励制度，激发辅导员的工作热情和积极性，并为其发展提供保障。第四，要尽量选择有心理学背景的人员来担任心理督导员。如果没有心理学背景或者是对心理辅导知识了解较少的教师，一定要做好心理培训工作，同时心理健康教育部门要针对这些问题给予相应的帮助和支持，促进心理辅导员的工作水平可以得到有效提升。

（二）要对自身具有的多重角色进行有机整合。

第一，高职院校的心理辅导员一定要对自身的工作性质和工作内容有正确的认识和了解，并能够意识到自身工作具有的重要作用。在高职院校，学生与辅导员的关系比与任课教育的关系更为亲密，所有辅导员对学生的成长和发展具有重要的引导作用，学生能否积极进行学习与辅导员如何引导具有直接的关系，尤其是对于处于迷茫状态的学生，辅导员更是发挥着巨大的作用。第二，对高职辅导员的角色进行明确定位，赋予其专业教师的使命感。辅导员并不是后勤人员，而是管理学、心理学、教育学方面的重要实践者，同时还是重要的管理者、心理辅导者和引导者，和专业任课教师相比，辅导员不局限于某个学科，而是要对各个学科实现整合，这就要求辅导员必须具备渊博的知识，更要具备强大的实践能力[3]。第三，辅导员对于学生而言，不仅仅是教师，同时更是亲密的朋友。高职院校的辅导员在开展工作的时候，一定要给学生相应的自治权，让他们可以按照自己的意愿做出正确的选择，不需要每件事情都由教师来安排，要清楚自己应该承担的责任和使命，与此同时又要针对学生们问题的重大问题进行有效的引导，在潜移默化中完成心理健康教育。

（三）通过不断学习提升辅导员的个人修养

第一，加强学习不断实现自我提升，并在实践工作中总结经验。在不断的学习过程中使自身的学识更加渊博，为提升自身专业化水平奠定基础，并对心理健康教育进行深入的学习和研究。要积极参加多类型的学术交流，掌握最新的学生管理方法，并在已有的理论基础上不断进行创新。第二，对管理工作中的问题能够直接找到切入点，对采取针对性解决方法。例如针对学生遇到的环境适应问题、自卑心理、就业压力等问题要能够深入分析和探索。而且对于自身工作中的不足要能进行反思和反省，以便实现二次成长。第三，辅导员要为学生树立良好的榜样形象，通过以身作则、言传身教的方式来培养学生的道德意识和使命感。

结束语

综上所述，当前高职院校的学生出现心理问题的情况越来越严重，因此，高职院校一定要重视心理健康教育，尽快构建专业化的心理辅导员队伍，提升辅导员的工作技能和工作水平，让他们能够为全体学生提供最好的服务，促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]范璐璐. 高校辅导员队伍专业化建设策略实践[C]//劳动保障研究会议论文集（十二）.，2021：49-50.

[2]范璐璐.高校辅导员队伍专业化建设策略实践[J].才智，2021（29）：145-147.

[3]周锋.基于心理健康视角的新时代大学辅导员队伍专业化建设探究——评《高校新生辅导员工作理论与实践》[J].教育理论与实践，2019，39（33）：65.

黄芳，女，1987年11月生，福建龙岩连城，汉族，本科，助教，心理咨询与健康教育，泉州工艺美术职业学院