浅谈边境地区小学语文数字教材应用策略

黎声杯

摘要：在科技迅速发展的今天，教育的发展也随之提升。但是对于那些边境地区，素质教育的发展仍然是一大难题。在我们国家很多边境地区存在大量的少数民族，其文化的差异性，地域和文化的复杂性对于语文的学习有一定的阻碍作用。因此，我们应该转变教学观念，运用数字教材有效的提升学生的语文综合能力，有针对性激发学生学习语文的兴趣，从而进一步提升教学质量。

关键词：边境地区;小学语文;数字教材

中图分类号：G4 文献标识码：A

边境地区的经济文化相对于其他地方是比较落后的，教育水平往往低于发达地区。对于那些边境地区的学生来说，学习语文是一件困难的事，因为大部分孩子都是少数民族，汉语不是他们的母语，陌生晦涩难懂。因此，边境地区小学语文教学可以应用数字教材。所谓的数字教材，就是利用多媒体把传统的知识内容进行数字化处理，转变为实用性的电子互动教材。这种模式可以刺激学生学习的积极性，由学习的被动变为主动，大大提高了学习效率。

一 、勇于尝试数字教材

素质教育现在成为了教育界关注的焦点，并且国家为了提升教育质量，加大了教育方面的投资，对于那些边境地区，给予了很大的帮助，并且还会经常增派教师团队去支援，基础设施建设也很完善。很多的学校数字化教材设备都很齐全，并且绝大部分教师都知道数字教材的优势，但是由于思想的束缚，及其技术方面的原因都不愿意去使用。但是他们不知道大胆尝试新事物也是成功的一个因素。数字教材可以将那些图片和文字排版在一起，更好的展示在学生面前，这势必可以带给学生独特的体验，引发学生兴趣，从而更好的提升语文教学效果。

例如在学习小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师打开视频观看小女孩在寒冷冬天卖火柴的孤苦情境，又累又饿的她赤脚走着，她蜷缩在一个房子的角落。这时候，课文的录音也在播放着，图文并存，教师也在一旁，富有感情色彩的引导学生们进入课文，随着视频的播放结束后，学生们的心也随之放下。正当学生们的感受颇深之时，教师也应该示意学生可以分享自己的看法，总结个人感受以后继续深挖课文。

数字教材的使用将会让课文中沉闷乏味的事物变得生动有趣起来，让学生感受到学习语文的乐趣。并且播放视频可以让学生们更好的感受到文章的中心，与作者感同身受，还可以加深下学生的印象。另外，边境地区的学生对语文的印象也会随着视频的引入感受颇深，扩宽了视野，学习效率也会提高。

二、 适当灵活使用数字教材

数字教材虽然有着很多的优势，可以激发学生学习的积极性，但是它的使用也应该有一定的限度。相对于传统的教学，它可以延伸很多方面，還可以弥补传统教学的不足，但是传统教学也有自身的优势。因此，我们必须优劣互补，将数字教材与传统教学完美的结合起来，更好的把语文知识传授给学生。另外，时代是不断变化的，课本也是在不断更新的，那些数字教材的更新往往落后于课本的更新，因此，我们在使用的时候，要选择性的使用，做好修改和补充，做到真正的完美契合。对于那些数字教材内容也要注意检查，并且经常尝试使用一些裁剪、合成电子教材的软件，把那些电子教材上的水印及其影响美观的图片进行替换，活学活用，才能最大化的发挥数字教材的作用。

例如在学习小学语文四年级上册《蝙蝠和雷达》课文的时候，教师可以先不用数字教材，可以让学生们朗读课文，在朗读的过程中，教师可以开启轻音乐，让学生们带有感情的去朗读文章，并且还可以将学生的朗读和原文录音进行比较，做一个简单的阐述，让学生们进行改进。然后对于雷达产生的原因进行小组讨论。在这个过程中，是对文章的交流，使用数字教材让学生缺乏参与课文交流的机会，参与感不足，因此适当的使用数字教材尤为重要。另外，在数字教材中关于蝙蝠和雷达的部分内容也可以通过裁减和删除，进行一定的修改，将课文内容更加完善。

数字教材的使用也需要张弛有度，不能频繁的使用。使用次数多了会让学生感受到疲倦，从而失去学习兴趣。并且那些动手实践的部分需要由学生亲自动手，数字教材应该用在重难点上，才能更好的突出教学技巧。另外，在边境地区，学生对数字教材感知较少，传统的教学普遍性强，只有将这两者完美结合，才能更好的让学生体会到语文的趣味性。

三、 数字教材的形式多样化，学习的互动化

数字教材是通过数字化平台来进行教学活动，在这个过程中，学生可以在课前和课后实现有个性的学习，并且教师可以帮助学生了解知识的重难点，但是学习是双效的，教师要重视与学生的互动，互相交流、互相分享，从而让学生的学习效益最优化。并且数字教材是通过多种资源的融合，将单一的知识点由教学课件、音像制品、网络课程展示给学生的一种模式。在对边境地区的学生进行教学的时候，应该优化多种教材形式，让学生拥有与众不同的体验。

例如在对四年级上册《燕子窝》进行教学的时候，教师可以通过数字教材让学生在课前了解燕子窝的形状及其燕子的习性，在课后通过数字教材复习本文的重点。另外，在运用数字教材的同时，教师要注重其中的形式，首先利用教学课件给学生讲解文章内容，然后利用音像制品给学生们展示燕子窝，最后通过网络课程巩固知识点。

数字教材在边境地区小学语文课堂中的使用要注重形式的多样性，教师要充分了解多种形式，根据学生的不同情况，因材施教，利用好数字教材的同时，也要把握好力度，和学生们交流，互动分享看法，让学生形成新的认识和体验，从而进一步提高学生的自主学习性。

四、总结

总的来说，数字教材的来临给学生的学习带来了很多便利，同时，生动的图像，及其精美的课件让学生们感受到语文的魅力，而且可以开阔学生的眼界，吸引学生的兴趣。但是，数字教材的频繁使用也会给学生们带来审美疲劳，并且也会对语文的学习失去兴趣。因此，教师要使用的时候，要把握好力度，在带领学生学习的过程中，要密切联系学生的实际情况，根据学生的个人情况，将传统教材和数字教材完美的结合，优化教学效果。

参考文献

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[2]杜敏.语文数字化学习资源的建设与应用[J].教学与管理，2009.

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