高中通用技术高质量教学的深度反思

周建勤

摘要：通用技术课程是普通高中课程改革中开设的一门新课程，以提高学生的技术核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征。文章重点探讨高中通用技术高质量教学对策，旨在对新课改下通用技术教学问题进行深入探究，从实际情况出发，针对性解决突出矛盾。

关键词：高中通用技术;高质量教学;深度反思

中图分类号：G4 文献标识码：A

教学反思，是教师对自己教学实践的认知与总结，是教师水平提升与专业发展的助推剂。在教学实践中，为了提升教学质量，教师要养成教学反思的意识与习惯，明确课堂效率低下的主要原因，并制定出有效的措施调整自己的教学计划，实现自我发展与专业成长。因此，高中通用技术教师要注重教学反思，认识到数学反思对自己专业发展的重要性，并积极与其他教师进行教学互动，探索出适合自己的发展之道，助力自己的专业发展。

一、发挥教师在课堂的引领作用，始终坚定理想信念

在高中通用技术教学中，通用技术教师所具有的理想与信念，是其前行的动力与方向。通用技术教学活动对学生的影响是多方面的，教师在讲授基本的通用技术知识基础上，还需要帮助学生树立伟大的李翔宇目标，从而使其能够为了实现目标，不断前行与进步，这对通用技术教学效率的提升具有非常重要的意义，因此，通用技术教室必须要始终坚定理想信念，能够以积极向上的态度影响学生。在教学中，高中通用技术教师要始终坚持共产主义的远大理想，还要能够引导学生坚持落实核心价值观，能够养成先国家、后自己的意识，从而发挥文本的教育意义，提升通用技术课堂的教学效率。

二、发挥教师在课堂的榜样作用，保持良好道德情操

在通用技术教师成长过程中，良好的道德情操是必不可少的。通用技术教学活动，是培养学生德育的重要载体。因此，教师需要将德育教育和道德情操培养渗透到日常的教学活动中，能够发挥自身的榜样作用，让学生形成良好的习惯与团队意识，能够积极参与班级的相关活动。同时，还需要养成高尚的道德意识，热爱生活、劳动与他人等。教师可以结合当前国家形势，对学生进行爱国主义教育。同时，教师可以分享自己的爱国情感，在三尺讲台上，教师以高标准要求自己，热爱自己的事业，为教育事业奉献自己，就是爱国的表现之一。教师以良好的形象，为学生树立一个优秀的榜样，注重言传身教，有助于学生形成正确的道德情操，发挥通用技术教育对培养学生道德情操的作用。

三、提升自身的专业水平与职业素养，掌握扎实的学识

学高为师，说明学识是教师所必备的素养，同时也体现出学识所具有的重要作用。通用技术学科具有极强的综合性，帮助学生掌握基础的汉字与词语，知识学习通用技术的基础。除此之外，教师还需要注重引导学生把握文本的创作背景与作者的经历，能够深入挖掘与分析文本中心思想和需要表达的情感，能够把學生带入到具体的教学情境中，从而是学生能够主动配合教师的思路开展学习活动。在五年级课本中，有很多古诗文与文言文，为了构建出高效通用技术课堂，需要教师对古文、历史、地理等学科知识有所涉猎，能够更好地解答学生学习中出现的疑惑。

为了保证教学质量，提升课堂教学效率，需要通用技术教师能够深入分析通用技术课堂，积极探索与创新，从而提升自身的科研水平，有助于更新和完善自己的知识框架，保证自己的专业水平能够与时俱进，确保教育的先进性。对此，通用技术教师需要严于律己，始终保持终身学习的教学思想，把握先进的教学思想与科研成果，把教学内容与实践有机融合在一起，能够更好地启发学生的思维，进而提升课堂教学的有效性。

四、争做学生学习中的陪伴者，保持仁爱之心

通用技术是学生学习过程中的主修科目，在期末考试中占比非常高，课堂教学时间非常有限，因此，提升课堂教学效率至关重要。通用技术教师每周和学生相处的时间相对较多，为了保证学生能够积极配合通用技术教师开展教学活动，需要教师能够用真心和学生相处，陪伴学生的成长与学习，让学生能够更加信赖教师，配合通用技术教师高效的完成教学任务。例如：通用技术学习中，存在部分学生的通用技术知识基础薄弱，学习比较困难，教师需要摘掉有色眼镜，一视同仁，帮助学生更好地成长。对此，教师可以采取分层教学法，受到多方面因素的影响，学生之间必然存在差异，包括认知、兴趣等，但这并非学生的缺点。学生之间的差异，是一种非常重要的教学资源，需要教师能够正确认识学生之间的差异，并充分发挥差异的优势，考虑到每位学生的成长需求。对于通用技术学习能力较强的学生，教师可以让学生拓展交流明珠内容，帮助学生积累更加丰富的通用技术知识，总结古典名著的阅读方法。针对学困生，通用技术教师可以给予更多的陪伴，能够从学生的角度思考问题，可以使学生更好地感知教师的关爱。仁爱之心是教师的必备素养，当教师能够真心爱学生、陪伴学生，学生才愿意配合教师的教学活动，接受通用技术教育。因此，教师需要始终保持仁爱之心，在通用技术教学活动中，可以倾听学生的需求，有助于教师更好地改变教学方案，从而人提升通用技术课堂教学的效率，让学生能够在充满爱的环境中学习与成长。

六、建构主体参与，体现教师的主人翁意识

确立高中通用技术教师的考核制度主体地位，首先，在教师的考核方案设计之初，就是因为我们需要在考核时充分考虑到学生的实际情况和需求，结合学生提出来的意见，形成了一套关于高中通用技术教师考核方案。例如：学校可以举办一份调查问卷来了解学生的现实状态和其通用技术学科的发展需要，也可以通过对学生的走访来了解其现实状态等，在此基础上形成课堂教师绩效考核体系设计的思路。在考核制度编写和完善的过程中，不管是制度的具体文字描述或者是制度的具体考核方向，都非常需要所有通用技术教师的积极参与。在初稿编写后，可以定期召开一次高中通用技术教师研讨会，对考核制度进行充分交流，讨论考核制度中出现的指向不明、指向的偏差以及其表达方式不准确等问题，然后再编写修改草案。只有在多数老师充分了解并得到认可之后，才能够最终建立起一套严格且行之有效的教师绩效考核机制。在对学生和老师进行绩效考核的整个过程中，更加应该展示体现了教师的社会主体性参与。

其次，被考核的老师们应根据各项考核制度进行做好自我评价，对于自己的考核结果进行有一个简单的预测，当自己进行考核的最终结果与自己的预测悬殊过甚太大时，应该尽量允许老师们对于考核问题提出质疑或者针对于考核的制度上给予自己地建议，考核工作领导小组也应慎重地对待老师们的质疑并做出回应，学校也应将老师们的建议，作为此次考核制度改革的修正依据之一。

结束语

综上所述，新时代背景下，高中通用技术教师需要改变自己的教学思想，始终坚持同心向党，争做“四有”好老师，致力于提升通用技术教学质量。教育是国家发展的根本，教师是教育活动开展的根本，想要提升课堂教学效率，帮助学生更好地成长，需要通用技术教师始终严于律己，爱岗敬业，注重自身能力的提升，能够及时补充新的教学理念与知识，结合学生的实际情况创新教学方法。为社会主义的建设与发展培养出高素质的人才，发挥通用技术课堂的育人价值。

参考文献

[1]汪帅.通用技术翻转课堂教学策略研究——以《设计的一般原则》一课为例[J].中国现代教育装备，2021（22）：55-56+62.DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2021.22.019.

[2]黄建忠.通用技术教学中淬炼学生劳动品质的途径与策略摭探[J].成才之路，2021（32）：108-110.

[3]蔡伟.通用技术学科有效教学的策略分析——兼谈STEAM教学理念的渗透[J].高考，2021（29）：67-68.