九年级化学概念教学策略的实践研究

刘瑞元

摘要：化学学科作为我国中学阶段的主要科目之一，在中考、高考以及中学阶段的学习中占有着重要的比重，九年级化学学科的教学工作更是起着承上启下的重要作用。九年级化学概念教学中存在的一些问题导致了教学效率的低下，只有积极转变教学理念，创设情境式课堂，丰富教学手段才能对九年级的化学概念教学效率进行有效的提高。

关键词：九年级;化学概念;教学;问题;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

当下，伴随着我国经济实力以及科技水平的不断进步，我国发展对于人才选拔的需求也更加倾向于全面发展的素质型人才。因此，我国教育方法和教学模式的的改革也刻不容缓。化学作为中学阶段重要的主要科目之一，在中考和高考中都占有很大的比重。九年级的化学教学活动更是承担着承上启下的重要作用，化学学科的教学过程中，化学概念的教学工作无疑是非常重要的。进行高效的化学概念教学，不仅可以为学生进行知识点的串联，也可以为后续更深层的化学学习打好基础。目前，通过研究我们可以发现在九年级化学概念的教学中依然存在教师教学理念传统化，忽视学生主体性;过于注重概念讲授，学习缺乏实践支持以及教学手段单一，概念教学不透彻等问题，这也就导致了九年级的化学概念教学效率低下，学生课堂参与度不高的问题。接下来，本文将从九年级化学概念的特点出发，进一步探讨九年级化学概念教学中存在的问题及其应对策略，以期为九年级化学老师进行教学方法改进提供一定的参考。

二、九年级化学概念的特点

1、概括事物本质，具有高度抽象性

相较于九年级之前的化学概念的生活性特征，九年级的化学概念更趋向于对事物本质构成的探究，具有非常大的抽象性特征。比如，九年级化学对原子、分子的结构，空气和金属的构成等概念的界定，都是非常科学的语言，只依赖于字面语言和生活经验是不能很好的理解的，具有明显的抽象性。

2、承上启下，具有学科阶段性

九年级的化学概念教学具有明显的阶段性特征，它将初中阶段的化学学习提升到了科学的层面，又为高中阶段更深层的化学学习打好了基础。这种承上启下的作用特征，就显现了九年级化学概念教学的阶段性特征。

3、概念关联度较高，具有明确关联性

除以上两点之外，就九年级化学概念自身来说，概念之间具有较高的关联性特征。比如，质子、中子、原子之间的关系和区分;化学方程式的配平;酸、碱物质的区别和中和。九年级化学概念超高的关联性，就意味着九年级的化学概念教学必须更加系统和明确。

三、九年级化学概念教学存在的问题

1、教學理念传统化，忽视学生主体性

传统的化学概念教学往往只是教师单一的向学生进行概念讲授和演示，忽略了学生在教学活动中的主体性地位，从而导致了教学效率的低下和学生学习成效的不理想。

2、过于注重概念讲授，学习缺乏实践支持

由于传统教育理念的影响以及实验器材的硬件设施的限制，教师往往过于注重对化学概念的讲授和解答，学生无法及时的进行概念实践和探究，从而无法对概念进行深化和理解，从而导致教学效果不理想。

3、教学手段单一，概念教学不透彻

传统的教学模式下，九年级的化学概念教学多依赖于教师单一讲授，缺乏更加直观的演示和概括。由于九年级化学概念的关联性及抽象性特征，从而学生无法更加更换的对概念和现象进行理解和对比，从而影响了教学的效率，降低了学生的化学概念内化度。

四、九年级化学概念教学的策略

1、转变教学理念，提高学生主体地位

针对传统的教学理念和教学模式下对学生主体地位的忽视而导致的九年级化学概念教学效率低下的问题，九年级的化学教师应该积极转变传统的教学思维，在教学过程的各个环节充分发挥学生的主体性和教师的引导性地位，从而可以提高教学的整体成效。比如，在进行《水的组成》一课的教学过程中，教师可以先组织学生自己进行教材研读。让学生自己先对概念进行熟悉，在学生完成教材研读之后再引导学生进行提问和总结。通过学生自己的学习，可以有效的提高学生的概念记忆度和理解力，从而保证学生的主体地位，提高学生的自我学习能力和概念内化理解度。

2、增强学校基础设施配备，创设情境式化学课堂

化学作为一门科学性极强的学科，如果仅仅依靠口头讲授和教师单一的个体演示是无法使学生对化学概念的本质和内涵进行深刻的理解的。对此，学校应该积极的对本校的基础设施进行完善，采购大量化学实验物品，建造完备的化学实验室，为学生的化学实验活动打好物质基础。教师应该积极的引导学生进行安全的、正确的化学实验，丰富学生的化学实验经验，创设情境式的化学课堂。从而提高学生的化学学习兴趣和课堂参与度，进一步提高九年级化学概念教学的效率。比如，教室在进行《常见的酸和碱》的教学中，教师可以让学生提前准备一些生活中常见的酸碱性物质，比如;醋，柠檬汁，肥皂水，小苏打等。在课堂中，向学生发放酸碱性检测试剂和色卡，引导学生进行酸碱度实验。通过创设情境式的化学课堂，可以增加学生的化学实验经验，从而提高化学概念的内化程度和教学的效率。

3、采用新型教学手段，提高教学效率

目前，越来越多的新型教学媒介出现在了日常的教学活动中。针对九年级化学概念教学概念关联度较高，具有明确关联性的特征以及教学手段单一，概念教学不透彻的问题。教师应该积极的利用多媒体、投影仪、PPT以及动画效果等新型教学媒介和手段进行教学，从而使概念更加直观。比如，教室在进行《原子、质子、中子的区别及联系》一课的教学中，可以利用PPT和动画效果向学生进行对比展示，从而使学生可以更加直观的对三个概念进行理解，从而提高了教学的整体成效。

五、结语

九年级的化学概念教学在整个中学阶段都具有重要的作用和承上启下的地位，只有转变教学理念，坚持学生的主体地位，增强学校基础设施配备，创设情境式化学课堂以及积极的采用新型教学手段，才能有效的提高九年级化学概念教学的效率，从而为学生的后续化学学习以及化学学习思维的养成打好基础。

参考文献

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