小学六年级数学课堂提问教学策略探讨

田光黎

摘要：在小学阶段，学生正处于一个比较活跃的年龄阶段，他们的思想和思维方式，相对于其他阶段的学生比较自我，不断地改革课堂当中的教学方式也有了许多的变化就课堂提问来讲，这种教学方法可以不断地激发学生的学习兴趣，数学是一门比较枯燥的学科，一定要注重掌握学生的学习的能力，老师一定要注重课上的教学方法，要把课堂提问的方法应用到课堂教学当中来，这是促进学生与老师之间交流的最好的方式，也提高了学生的学习质量。抓住学生的学习特点，从学生出发，促进课堂效率的提升。

关键词：小学、数学、课堂提问法、教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：课堂提问的教学方法是小学当中比较重要的一门教学方法，针对于现在的年龄特点，这种学生的课堂注意力不够集中，所以利用课堂提问的教学方法，可以促进学生对课堂的认真程度提升，要注意掌握学生的学习状态，要根据学生的情况，从学生的角度出发，对学生提出问题，要比老师自己讲要效率高得多。传统的教学方式就是老师一味地教学生一味地听，这样没有起到对学生认知能力和思维水平能力的培养，所以通过课堂提问法可以促进学生对小学数学的知识理解，帮助学生掌握到更多解决问题的能力，从而为以后的学习打下坚实的基础。

一、小学数学课堂提问中存在的问题

1.1师生意识浅薄

师生意识浅薄，就是在老师在讲课的过程当中，往往会运用启发式的教学模式，这种教学方式突出来的特点，就是老师把理论知识传授给学生，然后再通过做题的形式，巩固知识，达到掌握知识的目的，这样的上课的模式，减少了学生跟老师之间的课堂互动，这样会让学生失去学习的兴趣，从而造成课堂当中注意力不够集中，甚至出现学生不想学，对学科放弃的现象出现，所以课堂当中对学生的提出的问题也要有一定的技巧，不能提过难的问题，也不能提出过于简单的问题，要根据学生的学习程度以及现有的状态，对于学生提出难度适当的问题，这样也可以培养学生的学习信心，提高学生的自信。

1.2学生课堂参与性不高

学生的课堂参与程度不够，现在的课堂当中的状态，就是大多数的学生不愿意与老师进行互动，我不愿意与学生互动，就是自己学自己的。如果老师在课堂当中，对于一整个班级提出问题的时候，许多不会的学生也不想要去主动的思考，只是跟着会的同学一起回答，滥竽充数的现象很多，而且在课堂当中学生很怕回答错误，觉得非常丢人，这种现象是学生对学习的观念不够。出现这种问题的原因是老师没能够让数学这门学科成为学生学习的一个兴趣，而是让学生认为这是要完成了一个任务，所以课堂当中没有营造出一种愉悦的课堂氛围，从而也没有调动起学生学习数学的积极性。

1.3学生的数学思维比较差

受传统的教学方式的影响，老师一味地讲学生一味地听的教学方式会让学生思考能力较差，不想去主动思考，而是想去听现成的。在这种的教学模式下，会让学生数学思维变得相对较差，在学习过程当中，大多数都是以背公式和刷题的形式来学数学，这种学习形式会限制了学生的思维能力的培养。作为小学阶段的学生应当不断地提高自己的数学思维，多多地阅读书籍扩展自己的知识面，从而提高自己的思维能力，自然而然学习数学的兴趣就会提升。在遇到问题的时候要多想自己解决，自己主动地去思考问题，这样才会有一个正确的解题思路，在自己的脑中留下深刻的印象，作为老师也很少去引导学生去培养思维，这种现象就出现了数学的思维较差。老师也忽视了学生解决问题方法的渗透。

二、小学课堂提问法教学策略

2.1设置问题，激发学生的学习兴趣

课堂提问的教学方法，第一步就应当是设置问题，设置问题也非常的有学问，一定要设置难度相当的问题，如果问题过于难会挫伤学生的积极性，会觉得数学是一门非常难学的学科，造成学生思维倦怠的现象出现，当问题设置得过于简单的时候，也会让学生觉得这门学科过于简单，从而轻视这门学科，所以要根据学生现有的学习状况，对学生设置难度相当的问题。由于数学的学习是比较枯燥的，所以在课堂当中老师一定要通过幽默的语言以及特殊的游戏环节来增添课堂当中的趣味性，要注重学生对于数学的兴趣的培养。问题的设置来，促进学生与老师之间的沟通和交流问题的设置，要多于生活道路的实际相联系。这样会让学生更好地理解。在回答问题的时候也要让学生通过联系生活实际的方式来进行问题的解决，这样的教学模式，也会让学生在头脑中留下更加深刻的印象，会让复杂的知识变得简单化。从而提高了小学当中的数学教学质量，也促进了学生学习兴趣的提升，让学生拥有了从根本上解决问题的能力，提高了学生的数学成绩。

2.2掌握提问策略，加强学生解决问题的能力

老师在教学的过程当中教学的对象是面向全体的学生，所以在问题的设置的时候一定要针对学生的特点出发，也要注意到每个学生都不同的情况，做到因材施教，要激发学生的学习兴趣，让学生主动地去思考，提高学生的积极性，要掌握出提问的策略，让学生对自己的能力有一个认知的范围，通过问题的设置来提升学生的课堂注意力。对于学生的专注程度有重要的培养意义，例如：在讲述数学应用题的过程当中，老师让学生自行去读题，并且通过读题了解所学的知识点，然后进行解题，这种教学方法培养了学生根据问题联系相关知识点的能力，能够使学生更快地找到解决的方法，进行问题的探索。

2.3强化学生对数学知识的认识

老师通过课堂提问的模式，让学生对于问题有一个正确的分析，也提高了学生解决问题的能力，在教学的过程当中，老师一定要着重培养学生对于数学知识的认识，只有正确的看待数学知识，才能够在进行问题解决的时候掌握住正确的方向。

总而言之，小学数学是一门影响学生思维能力培养的重要的学科，本文主要阐述了课堂当中，通过问题提问的方式来提高学生的学习效率。运用提问的教学模式，可以不断地促进教学质量的提升，也让学生的思维能力有一个重要的提高。在小学阶段，作为老师，一定要为学生打好基础，对学生以后的学习和思考有重要的影响。在课堂当中，老师一定要注意与学生进行互动和交流。这样才会不断地提高学生的注意力，要鼓励学生积极主动地去思考问题，着重培养学生解决实际问题的能力。

参考文献

[1]王乃珠.小学数学课堂提问教学策略探析[J].甘肃教育2019（02）;86.

[2]趙建云小学数学课堂提问的有效性策略分析[J]，中国校外教育2019（35）：128.