初中班主任进行班级管理工作的实践探究

周梅

【摘要】班主任作为班级活动的组织者、管理者，对促进良好的班级秩序具有重要的作用。班主任是学生整个学习生涯中的重要引导者。尤其是初中生，这阶段的学生正处于青春期、叛逆期，需要班主任的指导和管理，做好德育工作。这就要求班主任要不断提升自身的专业素养，树立班主任的模范形象，切实做好班级管理工作，促进学生的德育发展。

【关键词】初中班主任;班级管理;实践

班级是学校、教师开展教学活动的重要场所，是老师和学生共同组建而成的，课堂秩序的好坏，直接影响到班级氛围，影响学生的学习质量。基于此，班主任老师应该加大班级的管理制度，切实制定科学的班级管理办法，使学生在良好的班级秩序下，开展各项活动，确保为学生营造良好的学习环境。

一、初中班级管理存在的问题

第一，教师缺乏科学的班级管理理念，学生自我管理能力弱。教师缺乏科学的班级管理理念，是初中学生自我管理能力差的主要原因之一。教师缺乏班级专业管理培训，班主任选拔机制不健全，大部分选取一线教学经验丰富的教师担任班主任，导致班主任在进行班级管理时，多凭借自已意愿以及经验进行班级管理，并且受到应试教育的影响。初中阶段是学生学习的关键时期，所以教师更为重视学生的学习成绩，忽视了学生的道德素养培育，班主任不仅要负责班级管理，同时还要进行教学，无暇加强对班级管理的研究，导致班主任班级管理理念滞后，致使学生自我管理能力弱。

第二，管理方法不合理，不重视学生的引导。班级管理方法欠缺，致使学生自我管理能力不强，主要表现在教师不能够与学生进行有效的沟通、交流，当学生发生问题时，教师主要采取惩罚批评的方式，管理方式单一，不注重学生的引导。初中生正处于青春期，这阶段的学生大部分较为叛逆，有些学生甚至跟老师对着干，所以如果老师不注重科学的教育方法，只是一味地批评，会更加引起学生的逆反心理。

第三，家庭教育缺失，学生自我约束能力差。以前大部分初中学生都是家里的独生子女，在生活上一直都被父母家人无微不至的照顾，孩子即使犯了错误家长也不会太过管理，甚至有些家庭爷爷奶奶照顾孩子，对孩子更是宠惯，导致大部分的初中学生自我管理意识不强。同时基于初中生的身心发展规律，这时期的学生在生活中都具有两面性，既希望可以展现自我能力，得到老师和家长的认同，但是由于缺乏自理能力，再遇到困难、挫折时又需要父母和老师的帮助。家长过分的宠溺，使他们难以树立正确的价值观，自我意识虽然较强，但是却难以促进自我约束能力的提高。

二、强化初中班主任如何进行班级管理工作实践探究

第一，提高教师科学化班级管理意识，提高管理效率。作为初中班主任，面对的是一群自我意识逐渐成熟的新时代青少年，他们接受的都是新事物、新思想、新理念。所以班主任在工作过程中，应该加大自身管理理念，在管理学生的同时不断完善自身的业务素养，积极地参与到学校组织的培训工作中，积极学习科学管理班级的办法，切实了解当代初中生身心发展规律与变化。在与学生交流过程中，采取平等的态度，与学生建立良好的师生关系。公平地对待每一个学生，尤其是学困生要给予积极的帮助，不断建立他们学习的自信心。在平时的工作中，要团结同事、爱岗敬业、尊重学生，严于律己，树立良好教师榜样形象，使学生在老师的影响下也能够形成严于律己的思想理念，促进班级良好秩序的形成。建立民主的班级管理方法，班级中的事项，老师都应该多听取学生的意见，使学生在良好的班级氛围内开展各项学习活动。

第二，民主参与拟订班规，提高学生自主意识。俗话说：“無规矩不成方圆。”所以在进行班级管理时，班主任老师要引导学生，加大班规制定，在进行班规制定时，应该特别注意集中班级学生的智慧，调动班级学生的兴趣，多听取班级学生的意见，设定共同目标将他们凝聚在一起相互学习，共同进步。在《中学生日常行为规范》基础上，明确班规面前人人平等，使班级每名成员均担任班级“立规者”，提高学生的自我管理意识，使学生积极参与，激励学生的主动性，促进良好班级秩序的形成。同时在班级管理过程中，要树立人人参与的管理理念，使学生感受到班级就是一个大家庭，他们就是班级的主人，才能够切实使每一名学生都爱班、护班。班主任可以在班级管理上实施开放性的管理办法，让学生轮流担任班干部，使学生体验和理解班主任工作的辛苦，让学生从内心深处产生自律意识，努力约束自身言行，自觉遵守班级纪律，通过人人参与班级管理的方式，实现提高学生的自律能力。

第三，加大与学生家长的沟通，致力于学生学习成绩的提升。作为一名班主任，全面了解班级学生的情况也是班级工作的重要部分。所以每学期班主任应该进行家访，建立班级家长群，加大与家长之间的沟通，汇总学生的家庭情况，同时也使家长明确学生在学校的表现，制定共同的培育目标。当然，在与家长的沟通过程中，班主任应该着重对学生的优点进行讲述，增强家长对学生的信心。但是由于家长文化程度、生活环境的不同，所以不同的家长教育孩子的方式也是不同的，有些家长采取粗放式的家庭管理，有些家长使用专制型的管理方式，甚至有些家长奉承“棍棒底下出孝子”的教育理念，动辄对孩子打骂，致使孩子十分的叛逆。所以班主任老师应该在每学期组织两次家长会，聘请具有丰富经验的教育工作者对学生家长进行辅导，指导学生家长正确的教育方法，采用科学的方式提升家庭教育的手段，进而形成家庭教育与学校教育的合力，双方齐心协力，齐抓共管，为学生构建良好的学习、生活环境，促进学生良好道德素养的形成。

综上所述，在班级管理过程中，班主任具有十分重要的作用。班主任是否具有科学的管理理念，是否具有平等地对待每一名学生的行动表现，对于维持良好班级秩序的形成具有重要的意义。基于此，提出了提高教师科学化班级管理意识，提高管理效率、民主参与拟订班规，提高学生自主意识、加大与学生家长的沟通，致力于学生学习成绩的提升的同时强化初中班主任班级管理工作实践探究，希望对初中班主任开展班级工作有所帮助，共促良好班级氛围，促进我国初中教育事业的发展。

参考文献：

[1]白萨出日.走向学生自主管理“弱化”初中班主任在班级管理中应用的研究[J].中外交流，2019（11）：2-4.

[2]陈润莉.为学生的全面发展奠基——初中班主任班级管理初探[J].教育园地，2021（3）：23-25.