论新课改背景下初中政治教学的有效性策略

陈磊

摘要：受到新课改的影响，在初中政治教学过程中越来越多的教师开始关注对于教学模式的转变，采用更加新颖的教学方法达到良好的教学效果。基于此，本文重点分析新课改背景之下关于初中政治教学有效性策略的应用，希望对广大的初中政治教师有所启发。

关键词：新课改;初中政治教学;有效性;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中阶段的政治教学，由于内容较为枯燥，多以理论知识为主，缺少实践活动，因此很难吸引学生的兴趣，保证学生的学习积极性。在新课改背景之下，要求教师能够采用更加新颖的教学方法，推动教学的有效进行，打造高效的教学课堂。因此，思考新课改背景之下的初中政治教学有效性策略，具有积极的现实意义。

一、新课改背景之下关注初中政治教学有效性策略的必要性。

自新课改以来，初中阶段的学科教学都面临着新的要求，政治学科同样不例外。要求在实施政治教学过程中，必须保证教学活动的开放性和实践性特征，同时加强政治课堂和学生实际生活之间的联系，帮助学生掌握更多政治学科知识的同时，获得情感的丰富以及认知的转变。这就要求初中政治教师能够掌握多种教学方法，保证日常教学的有效性，考验着初中政治教师的教学能力。

二、初中政治教学改革中存在的问题

1.教学思想上存在的问题

受到新课程改革的影响，初中阶段政治教学需要摆脱当前的教学模式，基于改革創新视角，调整教学方法。但是在该过程中出现部分政治教师，受限于传统教学观念的影响，缺少及时对教学方法进行调整的过程，依旧采用传统的教学方法推动教学课堂，严重影响政治知识的教学效率，同时也会阻碍学生对于该项学科的学习兴趣。

2.教学方式上存在的问题

由于新课改对于初中政治教学的要求有所变化，因此无论是在教学内容或者是教学形式方面，都需要随之进行调整，这也是我国推行教育体制改革的必然要求，虽然得益于新课程改革的推出，许多初中政治教师学习到了更多的教学方法，并且能够在日常教学过程中，运用新的教学方法开展教学，但是教学方法所取得的教学成果却差强人意，这表明在教学方式选择方面存在一定的问题。尤其是新课改之后，要求教师更好的维护学生的课堂主体地位，教师则在学生自主学习过程中扮演主导者的角色，这种身份的转换必然汇给教师带来一定的不适应，例如未完全彰显学生的主体地位，或者是对于学生自主学习发挥的引导作用不够明显等，都有可能导致学生走向错误的学习方向，影响政治学科教学的有效性。

三、实现初中政治教学有效性的措施

1.利用多媒体进行教学，激发学生学习的兴趣

信息技术的快速发展为教育工作的改进提供了良好的支持，因此在实施有效初中政治教学过程中，就需要关注信息技术的融入和使用。其中英语多媒体技术的应用最为广泛，通过多媒体技术设备的融入，帮助学生获得事业的开拓，丰富课堂教学内容，共同实现有效课堂的打造。并且多媒体技术设备能够将枯燥的理论知识转变为生动形象的图片或者是视频，更能够激发学生的学习兴趣。例如，教师在教学《诚信是金》时，可以利用多媒体播放翟天临的小品《谎言世界》，通过小品的结局引入教学，并向学生进行提问“你认为诚信是什么？”然后引起学生们的积极讨论。并且多媒体技术还有加深学生对于知识点记忆的优势，由此可见打造有效初中政治课堂过程中关于多媒体技术的应用不可或缺，要求初中政治教师能够把握多媒体技术设备的正确应用技巧，发挥技术优势，推动教学水平的增长。

2.利用时事政治与案例相结合进行教学

考虑到政治学科的知识大多和国家时事有着直接的联系，因此为了促进学生对于政治知识的深入理解有必要培养学生关注时事新闻的良好习惯，通过社会时事新闻的观察和思考，结合具体案例对政治知识进行解读，同时这种教学方式也能够突破传统教学模式的束缚，更好的凸显学生的主体地位。例如，教师在教学《我们维护正义》时，可以要求学生在课前收集一些时政新闻，然后在课堂上进行分享讲解，在该过程中，教师需要保证自身引导作用的发挥，帮助学生以客观的态度对待时政新闻，形成正确的价值观和政治观。

3.在课堂上增强学生之间的讨论

政治教师在教学的过程中不仅要注重政治知识的讲述，还要注重对学生政治能力的培养，要尊重学生的主体地位。例如，教师在教学《我们应尽的义务》时，可以借鉴汶川大地震的例子。教师可以为学生播放关于汶川大地震的片段，并询问学生的内心感受，然后提出问题“作为初中生，你们可以为此做些什么？”引发学生的思考和激烈的讨论。这样不仅能够加强学生对知识的理解，还能够引发学生的内心感悟，从而实现政治教学的有效性。

结束语

综上所述，在初中政治教学中，教师要尊重学生的主体地位，引导学生正确学习政治知识，并将理论与实践相结合，从而提升学生的政治能力，提升政治教学的有效性。

参考文献

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[3] 张海平.浅谈新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].课程教育研究，2015（8）.