小学班主任班级管理过程中德育渗透策略

蓝爱集

摘要：小学阶段是学生认知与自我管理能力发展的黄金时期，班主任应加强班级管理工作，并渗透德育理念，提高小学生的思想道德品质，积极践行素质理念，可以推动学生获得更加深远发展。本文针对目前小学班主任展开德育管理工作的不足之处做出分析，并介绍了几点小学班主任班级管理和德育教育的有机融合办法，希望可以为广大小学班主任提供一些参考，共同推动我国小学教育事业获得长远发展。

关键词：德育管理;班主任;班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着时代发展，我国教育指导理念也作出了巨大转变，在全新教育背景下，小学班主任要明确小学德育教育目标，开展高效班级管理工作，贯彻立德树人思想，促使学生形成端正思想价值观念，可有效促使学生形成更多适用于现代社会的优秀品质。小学班主任应加强班级德育管理工作，贯彻先进教育思想，为学生提供正确的思想指引。

一、小学班主任班级管理和德育教育融合现状

1.德育教育理念比较落后

传统教育思想的影响根深蒂固，导致很多小学班主任在日常班级管理工作中，对于德育理念的渗透重视程度不足。由于班主任德育教育理念落后，导致德育工作无法切实落到实处，不利于促使小学生的综合素质获得全面发展。并且部分班主任仍旧采取传统班级管理方式开展工作，德育管理办法缺乏科学性与全面性，导致德育教育工作流于表面，无法切实提高学生的思想道德品质，不利于有效推动小学生获得全面发展。

2.班主任自身的德育素养不足

调查发现，由于很多小学班主任自身德育素养不足，无法有效将班级管理以及德育管理有机融合在一起，导致班级管理工作中渗透德育理念浮于表面，无法有效渗透到班级管理工作中，难以满足学生对德育理念学习的需求。不利于提高学生的思想道德品质。很多小学班主任的教育理念受到应试教育思想影响，只关注学生的考试成绩，对于学生的身心发展状态不甚关心，难以推动小学生获得全面健康发展。新时代小学班主任要注重加强自身德育素养提升，发挥自身模范典范作用，对学生的思想和行为形成正面、积极的影响，改善学生的思想道德品质。

二、小学班主任班级管理和德育教育的有机融合办法

1.践行人本理念，构建柔性管理机制

素质教育背景下展开小学教育，班主任要这种贯彻"以人为本"教育思想，这是一种新型教育思想，有助于改善班级管理效率。展开高效班级管理效率，班主任要注重提升学生的教学主体地位，推动学生思想品格提升，可以为学生将来获得深远发展做好铺垫。"以人为本"教育思想对学生的学习、成长和素质品格建设提出了具体要求，班主任要切实遵循全新教育思想指导，结合学生实情构建柔性管理机制，深度了解学生的内心想法和真实诉求，从而保证将班级管理和德育管理进行有机融合，进而提高小学教育整体的执行效能。在班级管理工作中，班主任要改变自身以往"高高在上"的形象，与学生之间形成平等地位，践行民主育人思想观，成为亦师亦友的存在，有助于拉近师生距离，提高班级管理和德育管理工作效率。

以留守儿童的德育干预工作为例，小学班主任要对这部分学生的心理、思想、情感方面进行深度了解，并结合学生的实际问题展开有效疏导，班主任付出足够的耐心和爱心，让学生感受到来自班主任的“爱”，促使学生配合班主任工作，在班主任的疏导下形成正确思想价值观念和学习观。开展班级管理和德育教育工作，班主任都需要付出足够的耐心和爱心，得到学生从内心深处的认可，可促使学生主动配合班主任工作，从而加强学生对自身的要求意识，学生进行自我管理，可有效规范学生的言行举止。

2.弘扬传统文化，渲染优良班风学风

新时期背景下展开小学班级管理，班主任需要明确班级发展目标，加强德育理念渗透，营造良好班风班貌，以最终目标为发展导向，开展高效班级管理和德育管理工作，推动学生思想品质、道德素养、知识储备获得全面发展。日常工作中，班主任要注重弘扬传统文化，利用多元文化构建良好班级环境，可促使学生形成端正高尚的思想价值观念，激增学生的自我管理意识，改善学生在日常学习和生活中的综合表现。

作为小学班主任，是一个班集体的"大家长"，要严格规范自身，日常工作中表现出自身的谦虚好学、文明有礼，发挥自身典范作用，对学生的思想形成积极影响，促使学生在日常生活中保持"不懂就问"的良好求知心态，并提高学生的团队合作意识，促使学生日常与同伴之间进行配合，加强合作，从而形成和谐、轻松、民主的班级学习环境。班主任還可以利用优秀古典著作的德育教育功能，弘扬传统文化，推动学生的思想道德品质提升。例如班主任可以将《论语》《弟子规》中的内容制作成海报或者宣传标语，对教师的墙面进行装饰，潜移默化中促使学生形成优秀的学习品格。

3.开展主题活动，提升道德情感认知

小学班主任要注重切实落实小学德育管理工作，并运用多元化主体活动，调动学生参与实践活动积极性，促使学生的道德情感认知得到提升，促使学生进一步理解德育理念。小学班主任要充分利用班会的德育功能，结合德育教育需求组织学生展开主题班会，调动学生参与积极性，引导学生与同伴进行讨论，深度讨论自身观点，有利于学生将德育理念内化于心。

例如，进行"诚信"这一理念的相关教育工作，班主任可以围绕"诚信"这一主题组织主题班会，引导学生从生活、学习等多个方面进行热烈讨论，加强学生对"诚信"的认知引导学生将"诚信"内化于心，并外化于行为，推动学生思想品质改善。或者在植树节时，班主任可以组织学生参与植树活动，促使学生的环保意识和社会责任感提高。

结语：总之，现代教育理念背景下展开小学班级管理工作，班主任需要加强德育理念渗透，充分发挥自身的德育职责，贯彻全新教育理念，构建柔性的管理机制，推动学生的思想道德品质获得良好发展。作为新时代小学班主任，要明确德育教育重要性，明确德育教育目标，并组织多元化实践活动，提高学生参与实践活动的积极性，有助于学生将德育理念内化于心，促使学生身心健康成长。

参考文献

[1]凌佳.像爱家一样爱班级——小学班主任班级管理小锦囊[J].小学教学参考，2021（33）：95-96.

[2]谢树凤.小学班主任德育教育中如何有效实施激励的策略[J].科学咨询（教育科研），2021（10）：102-103.