浅谈高中文科数学课堂效率的提高

蒲淑红

摘要：文科数学已经成为很多文科生望而生畏的学科，但是数学成绩的比例又要求教师和学生不得不重视，这就要求教师在教学方法和教学过程中采取相应的策略以促进文科数学的教学，提高课堂教学效率。本文立足于教师的教学方法，探究高中文科数学课堂教学效率的提高策略，旨在为文科学生更好的学习数学打下坚实基础。

关键字：文科数学、教学方法、课堂效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

作为一名担任多年文科数学教学的老师，根据从教多年的经验，发现很多学生选择文科学习的原因就在于数学，在他们看来进入高中之后，数学知识的学习虽是重点却也是最难点，尤其是进入高中之后，高强度的学习和高难度的学习使得他们对高中数学知识的学习渐失兴趣，因为未转变对高中数学知识的学习理念和方法，学习就更是难上加难，另一方面，迫于高考升学压力，数学分值比例大，很多学生硬着头皮不得不学，很多学生觉得自己花在数学学习上的时间最多，却成效甚微，甚至有些学生感叹成也数学败也数学，究其根本原因就在于数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足。而如何提高文科数学的教学效率和教学水平值得我们每一位高中数学教学者的深思，具体来说，可以从以下几个方面来入手，在提高课堂效率的同时，提高文科学生的数学水平。

1.激发学习兴趣、重视数学学习

很多文科学生之所以觉得自己学不进去数学，是因为对数学几乎没有兴趣，觉得数学及其枯燥，数学知识艰涩难懂，即便花了很多时间成绩也提不高，久而久之便失去了对数学知识的信心。因此，数学教师应该在教学环节中，通过巧妙设疑促使学生积极参与探究，从而培养学生学习的兴趣，如在排列组合的学习过程中，巧妙利用黑盒子效应，设置疑问，不同颜色的球我们放在黑盒子中，进行随机组合取出来，会出现怎样的情形呢？激发学生的探究欲望，与学生一同实际操作探究结果，并且列出可能出现的现象，通过设置疑问-解答疑问-提出理论的环节，引入新的学习内容，让学生明白数学的学习可以解答生活中很多实际的问题，促进学生对数学内容的兴趣，以兴趣为基础，探究和学习排列和组合的理论和计算，排除学生对于新内容的抗拒心理，将对内容的抗拒心理为对数学知识的探究兴趣，增加学生学习参与性，促进学习的主动性，从而提高课堂教学效率。

2.多种教学方法的融合运用

一方面，学生作为学生的主体，自身学习状态的转变很重要，另一方面，数学教师是也应该充分了解学生的学习特色、个性特征，并根据数学知识结合学生特色，设置多种教学方法，并运用于教学实践中去，直至提高文科学生的数学成绩。

2.1 因材施教

文科学生的数学成绩参差不齐也给教学者带来极大的挑战，这就要求教师在实际授课过程中，根据学生学习数学知识现状，对学生实施分层教学，因此，在数学教学过程中，教师根据学生在知识能力，兴趣、心理等方面的个性差异，结合数学教材知识，有针对性的推进分层教学，让学生能够发挥所长，并能够在学习过程中补己之短，在数学学习上得到最大限度的发展。

例如在数列的学习中，讲授过程中注重基本内容的讲授，做到至少80%以上的学生能够听懂基础内容，在打好坚实基础的前提下，注重对知识的灵活运用，并能够通过原理的掌握达到解答题目的目的。所以重点是要求大多数学生要求必须掌握数列的各项公式，并能够将这些通项公式和求和公式灵活运用于实际的题目解答中，对于学有余力的同学，教师应该激发学生的探究和融会贯通的能力，要求学生多做不同数列的组合和变式，能够应对不同形式变式题的挑战。对于学习有困难的学生，采用“帮扶”办法，要求学习吃力的同学反复重复练习同类型题型，做到看到题不心慌，慢慢做，要求学生明确自己的实际情况，结合现状进行答题。

2.2  任务驱动法

高中知识内容多、题目杂，学习任务比较繁重，学习的基本要求是掌握基本概念和原理，并学会知识的融会贯通，能够运用自己所学习的知识去解决实际生活中或者考试中的问题，数学的最大特点是它的逻辑性和广泛的应用性，教师可以利用学生感兴趣的实践应用，对学生规定一定的数学学习任务，并要求学生在一定的期限内必须完成，数学教师可根据教学主题设计并提出任务，然后要求学生根据所学内容完成相应的学习任务，以达到学生理解和掌握的目的，促进课堂效率的提高。如在等比数列的学习中，以细胞分裂个数为例引入新课：1个细胞分裂一次产生两个细胞，分裂2次产生四个细胞…，那么分裂10次产生多少个细胞？分裂10次时，一共有多少细胞呢？将这个问题的设置作为所讲内容的任务主线，所学内容的目的就是解决上述问题，然后通过讲解等比数列的定义、通项公式以及求和公式，引导学生完成本节课的任务，让学生体会利用所学知识解决实际问题的过程，既可以促进理论知识的进一步应用，也可以在完成任务的过程中增强学生的自我获得感和自我认同感，增加文科学生对数学学习的信心。

3.结语

根据文科数学的实践教学来看，上述方法在一定程度上提高了课堂的教学效率，提高了学生的学习兴趣，可以消除文科学生对数学的畏惧心理，并且教师根据学生的实际学习状况制定相应的学习计划，充分调动学生的主体性和积极性，不僅能够增加学生的信心而且可以激发学生的探究学习欲望，师生共同努力促进文科学生数学成绩的提高，完成学生的理想大学梦。

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