浅谈物理核心素养的初中物理教学设计研究

杨顺江

摘要;新课标改革使得物理学科教学育人从传统的应试教育中解放出来，但距离真正实现和提升学生的物理学科核心素养，需要教师创新课堂教学方式、转变教学理念，帮助学生培育正确的价值观念和品格能力，能运用正确的物理知识和观念、科学思维和科学态度来分析问题、解决问题，从而能真正的运用知识解决生活问题实现"从生活走向物理，从物理走向社会"，并提升学生的核心素养。

关键词;初中物理;核心素养;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

进入中学阶段，学生开始接触中学物理知识，由此迈开物理科学认识第一步，生活中的一系列物理现象可以由在课堂上学到的物理科学理论进行解释，学生因此也会对物理课抱有极大的兴趣。初中物理老师应当加强对学生物理科学素养的教育，打破以往传统的教学理念的缺陷，对学生的物理核心素养进行加强，让学生在合适的年龄阶段接收到全面的教育，提升学生物理学习的兴趣，培养学生形成良好的价值观念，充分发挥学生学习物理的主观能动性，对学生的科学素养进行加强，以期为后续更深入的物理学习打好基础。

一、摒弃传统理念，鼓励新式课堂

在传统的教学理念中，教师更加倾向于填鸭式教学，教师的课堂教学中占据课堂的大部分时间，学生的主体地位被忽略，降低了学生的课堂参与度。学生的学习目的也仅仅是为了应付考试，拉低了教学效率。因此，初中物理教师应当致力于加强对新式教学方法的引入，初中物理知识繁杂，仅仅通过教师的讲解很难让学生完全理解，因此可以为学生建立一个有生命力的课堂，通过一系列的方式提升学生的学习兴趣。例如在课堂上多引入实验环节引导学生自主探究物理规律，加强小组工作提升学生的表达能力和合作能力，通过翻转课堂的方式增强学生的主体地位，让学生自己对知识进行讲解，提高学生的学习的主动性。

二、理论实践相结合，培养动手能力

在初中物理教学过程中，很多物理现象都是通过实验得出的结论，教师在课堂上应努力加强学生的课堂参与度，鼓励学生多动手，勤思考，在实验中发现问题并解决问题，提升学生的独立自主能力。例如在探究"凸透镜成像"規律时，老师可以在课前提前准备好放大镜、光具座、蜡烛和火柴。将实验原理和实验方法讲解好之后，引导学生自行进行实验，记录实验结果，进而研究出成像规律，在实验过程中，学生可能会发现一系列的比如在光屏上找不到像、光屏上可以找到像但亮度很暗等问题，教师应进行一定程度的引导，帮助学生分析实验失败的原因比如蜡烛、凸透镜、光屏未放置在同一平面上、凸透镜不完整等，进而引出一系列凸透镜成像所需要的条件及其规律，得出正确的"物近像远像变大"的实验结果，增强对凸透镜成像规律的理解。

三、设计生活小实验，营造学习氛围

教师可以通过示范教育学生，鼓励他们创新性地思考如何利用身边的物品创设生活小实验，从而激发学生的动手兴趣，培养他们的探究和创造能力，实现物理与生活的日常有效交互。比如学习三种类型的杠杆后，教师可以引导学生观察吃饭时候使用的筷子，让他们比较用筷子分别夹质量较大和质量较小的食物时，学生们都是怎么使用筷子的，什么样的姿势比较容易把食物不费力的夹起来？让学生亲自体验一下，做出比较和适当的分析，这样可以更好的理解杠杆的几个重要特点。在学习"压强"这一章节，帮助学生探究完影响压力作用效果的因素后，也许会遇到学生违反课堂纪律，教师则可以将物理知识与惩罚教育结合在一起，让学生站起来并询问他："为什么大家坐着，而你却站立？""请你再回答：是坐着压力大还是站着压力大？""坐着或站立，哪种情况对地面的压力大？"以及"当我们坐着和站立，哪一种情况受到的压强大？"学生稍为思考，联系之前学习过的内容则可以正确地回答："站立时压强大。"教师则可以将课堂中的一些小问题和小现象都与课程学习结合起来，从而让学生在亲身体会的过程中，对压强的概念及其影响因素的理解透彻又印象深刻。

四、充分利用现代多媒体设备，实现有效的概念讲解

在新兴技术的推动下，初中物理教学应当与时俱进，从原有的教师单一式讲授教学方式转移到多样化的课堂教学方式中来，教师应当充分利用现在的问题设备与形象性的教学方式，满足学生的学习需求和教师的教学需求。为了让学生对物理概念有清楚明确的认知，教师首先要让学生对物理概念有一个初步的了解，这可以通过预习来进行。在预习阶段，教师要做好课堂开始的准备工作，提前制作微课和短视频动画，引导学生在课堂开始之前观看，通过动画和短视频的观看，学生能够对物理概念有初步的理解。其次，在课堂教学的过程中，教师要善于利用多媒体吸引学生的注意力。教师应当关注到教学方式的创新和教学内容的丰富，是同样重要的，通过灵活多样的教学方式，让学生在课堂上能够将注意力集中在物理概念的学习过程之中，同时，借助现代多媒体设备呈现出的动画和视频等形式，引导学生深入挖掘物理概念背后的含义，让学生能够在课堂上多分析，多讨论明确物理概念的构成，并结合有效的教学方法，实现有效的概念学习。

五、结语

综上所述，核心素养下的教育，更加关注学生的全面发展，不断提高学生的学科素养，使学生学会学习，培养学生探究精神、创新意识和团队合作意识。教师要根据教育形势的发展不断更新教育理念，使教育方式多样化，从而提高初中物理核心素养的良好发展。

参考文献

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