语文教学如何激发学生学习兴趣

廖超见

摘要：在小学语文教学课堂中，教师要贯彻落实以生为本的教学原则，加强对学生学习兴趣的全面培育，使学生可以更加积极的配合教师完成相关内容的学习。教师要充分的把握小学阶段学生的可塑性，为学生学习兴趣提高做出正确的引导，以此来培养出良好的学习习惯，为学生今后的发展提供重要的帮助。

关键词：小学语文;学习兴趣;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教师在小学语文教学课堂中，在激发学生学习兴趣时，需要关注学生对课本知识内容的理解以及认知，同时在有限的时间内集中学生注意力，让学生关注教师所讲解的知识内容，以此来提高课堂教学的效果。同时教师要贯彻落实新课标中的具体教育要求，深入的解读，激发学生学习兴趣的关键点，精心的设计课堂教学环节，从而保证学生可以更加高效率的完成知识的学习。

一、培养学生学习兴趣的意义

为了保证学生能够在小学语文教学课堂中激发自身对阅读的兴趣和积极性，教师在课堂开始之前需要明确培养学生阅读兴趣的意义和必要性，这样一来可以帮助教师更好的组织课堂教学，精心的进行课堂教学内容的有效设计。兴趣是最好的老师，当学生在阅读时对阅读有了浓厚的兴趣的话，那么学生的思维都是非常活跃的，学生可以更加有条理地进行文章知识的阅读。当学生有了兴趣之后会积极地投入到日常学习中，不断的去感悟和去创造，这样的阅读教学效果是小学语文教学课堂所追求的主要教学目标[1]。如果学生在阅读时并没有充足兴趣的话，那么学生很容易发散自身的思维来理解文章中所描绘的主要情节和所表达的思想情感，严重影响了学生学习效率和学习质量的有效提高。当学生在阅读的过程中获得了非常愉悦的感受时，那么学生会受到情感上的熏陶和人格上的升华，更加高效率的进行知识内容的有效学习，并且当学生学习兴趣激发了，那么学生对于文本的记忆易程度在不断的加深，这样一来学生就会感觉到学习小学语文并不是那么的困难，在内心深处接受语文的学习，并且以更加热情的态度来完成知识内容的阅读和掌握，从而培养学生对文本阅读的创造性以及感悟能力，深入的挖掘存在于文本背后的内涵，这种兴趣的激发和培养是多方面的，可以让学生更加有情感和有条理的进行文章的联想，让学生充分发挥自身的想象能力来与教材内容相互的贴合，引发学生无限的遐想，进一步的认识到小学语文的魅力。

二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略

（一）关注学生的个体差异

不同学生在对某一个知识学习时的理解不同，如果学习内容难度高，那么学生会逐渐的丧失对阅读的兴趣，基于此，在班级教学中，教师要更多的关注学生当前的个体差异，精心设计课堂教学模式，给予学生充足的表现机会[2]。同时在班级教学中，教师要更多的关注学生在个体表现方面的特点，做好科学的引领以及鼓励，相信学生，在教师的关怀和引导下，逐渐的激发学生当前的学习兴趣，从而保证课堂教学的顺利实施。

例如，在为学生讲解三年级上册《守株待兔》时，教师要转变以往的教育思路，通过角色扮演的方式让学生激发学习兴趣，学生在学习时可以根据自身的学习特点和最擅长的能力来进行日常的学习，例如某些同学比较喜欢读课文，那么可以让这名同学作为旁白来阐述整体故事的发展过程，一部分学生比较喜欢表现自己，那么可以扮演其中的人物，这样一来不仅可以让学生在自主学习时能够加深对这部分内容的印象，还有助于让学生集中注意力真正的分析文章中的具体情节。相比以往课堂教学，不仅可以让学生积极而主动的参与到课堂学习氛围中，还有助于降低学生学习的压力。通过相互的分工以及协作，共同的完成这部分内容的学习，激发学生的学习兴趣。

（二）良好的课堂导入方式

正确的课堂导入方式对后续教育的影响较为突出，因此在班级教学中，教师要结合学生当前理解能力和认知能力，设置趣味性的导入方式，在课堂开始之初全面地激发学生当前的学习兴趣，从而保证课堂教学的顺利进行[3]。

例如，在班级为学生讲解二年级上册《曹冲称象》时，教师可以在班级教学先准备一个水盆和一个木头，让学生利用手边的工具来撑一下这个木头的重量当。学生说出自己的想法之后，教师要向学生说：“同学们在称完木头之后，想一下在古代想要称一个大象的重量，要用什么样的方法呢？”在为学生讲解完这部分内容之后，教师要让学生自主性的回答教师所提出来的问题，由于学生的想法个性差异较为突出，学生在潜移默化中也能够激发对这部分知识学习的兴趣。当学生回答完成之后，教师要带领学生对文章情节进行深入的分析，引起学生积极探究。通过这样的方式不仅可以让学生认识到这篇课文的主题，还有助于通过导入新课进一步的激发学生的学习兴趣，以问题为主要的引导，不断的增强学生当前的学习欲望。

结束语

在小学语文教学课堂中激发学生的学习兴趣，有助于保证后续教学的顺利实施，因此教师为了让学生更加深刻的掌握相对应的语文知识，要通过关注学生个性差异和良好的课堂导入方法为主，进一步的引发学生进入到课堂学习氛围中来进行知识内容的学习，迸发出学习语文的欲望，从而使课堂教学能够变得更加和谐，提高课堂教学的水平。

参考文献

[1]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018，7（08）：91+94.

[2]陸陈聪，激发兴趣，活跃课堂——小学语文趣味性教学研究[J].新课程（中），2018（04）：191.

[3]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017（20）：83-84.