激励机制在小学教育管理中的运用

李荣燕

摘要：学校的发展和壮大，在很大程度上离不开校内整体教师队伍综合素质的提升和优化，尤其在教学质量等级的提升方面，必须将教师在学校管理中的主动地位凸显出来。但是，目前却存在大部分的小学学校在经营管理中管控不严的问题，这不仅学校的正常运营受到影响，教师群体自身的教学积极性和以及教学效率也随之受到影响。鉴于此，针对小学学校管理中激励机制的应用这一内容进行深入分析具有重要现实意义。基于此，本文详细分析了激励机制在小学教育管理中的运用措施。

关键词：激励机制;小学教育管理;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

激励机制作为学校教育管理中充分发挥教师主动性、提高教学质量以及保证教学活动顺利开展的重要手段，受到了社会各界的普遍关注。因此，为了提高学校的办学水平和教学质量，学校管理者要不断优化学校管理方式，通過合理应用激励机制来充分发挥个体的积极性、主动性，提升教师队伍整体素质，确保学校教学质量和效率的稳步提升。此外，激励机制作为小学教育管理中的常用手段，不但有利于充分挖掘教师潜能，还能切实提高学校的管理质量，在实际应用中受到了学校管理者的普遍认可和青睐。

1激励机制的含义

激励是现代管理学中的一个常见词，也是管理工作中的一项关键职能。激励这个词从表面意义来看，主要是指激励、激发。美国管理学家曾说过“希望、动力等因素都会组成激励，激励是人的一种内心状态。”所以，激励可以让人产生动力，是一种让人们不断朝着目标前进的过程的动机。激励机制作为目前各行各业的重要管理模式之一，通过完善的管理机制和灵活的管理方法使员工全身心地投入到工作实践中，不断激发员工的热情和工作积极性，以提高员工的工作效率和工作质量。

2小学教育管理中激励机制应用的重要性

小学管理中，充分将激励机制应用于其中，主要体现在以下几方面：①利于调动校内教师的任课积极性，促使教师在教学中进一步端正个人授课态度，激发教学热情的同时优化教学质量。②优化教师整体任课水平，促使教师在良性竞争环境下，主动对个人能力进行拔高，在提升专业水平的同时增强教师素养[1]。

3激励机制在小学教育管理中的运用措施

3.1增强自身的责任意识

不管是成人还是儿童，每个人都有应该承担的责任和义务，这样就可以规范自身的行为，进而提升自身的综合素养。因此，教师不能运用强硬性的规章制度进行班级管理，而是让学生成为班级的主体，相信学生，这样才能让他们积极主动地参与到班级管理过程中，进而让学生充分认识到自身的责任，培养学生良好的行为习惯，使其变成一个有担当、有责任感的人，促进学生稳定发展。例如，以队列管理为例，小学生因为年龄小，自控力较差，在做课间操排队时，总是出现说话打闹现象。特别是部分淘气的小学生，对教师的教导经常置之不理。因此，教师需要利用有效的管理制度对学生进行管理，教师在班级中宣布，之后的队列纪律让班级的学生轮流检查，充分发挥学生的主体作用，从此队列中没有发现说话打闹的现象，维持好班级的管理秩序，把班级队列纪律的作用发挥最大化。

3.2创新教育管理方法

在小学教育管理过程中，管理者要在全面掌握学生的主观需求上，依据学生的身心发展特征，对学生实施激励。只有在充分了解学生需求的前提下，创新教育管理方法，才能最大限度地发挥激励机制的作用，从而推动学生的发展，达到期待的教学目标。小学阶段的学生需求具有多元化、层次性的特点，具体表现在以下几个方面：第一，无论在哪所小学，都必然会有一些家庭条件不好的学生，对于他们来说物质支持就是主要需要，因此学校要不断扩大奖助学金的覆盖范围。第二，小学阶段的学生渴望得到家长、教师和学校的认可、关怀，学校的教师要积极与学生进行沟通，学会倾听学生的真实想法。第三，学生希望通过学校的学习来实现自身的价值，教师要加强对学生的重视，鼓励学生参与各种比赛和活动，在活动中不断实现自我价值。陶行知作为我国伟大的人民教育家，在教育实践、教育管理上的诸多优秀思想都适合融入现今的小学教育管理方法中来。陶行知在其生活教育学说中提出了赏识教育的思想，对于教育者来说，学会赏识意味着达成被爱、引导施爱、启发自爱;对于学习者而言，学会赏识意味着策应被爱、自觉施爱、时时自爱。赏识教育简单来讲就是通过师生之间的良性互动，让学生找到自信感，改变教师在传统教育中指责、批评的心态，重视学生的优点，激励学生不断进步。赏识教育的思想与新课改背景下的教育理念不谋而合，学校应该加强赏识教育与激励机制的融合，用优秀的思想观念来促进学校教育管理的革新。

3.3奖励激励

作为小学学校激励中的重要构成，奖励激励对于小学生群体的管理作用更为明显。实际的奖励机制推行中，奖励形式可以多种多样，例如，教师可为其设置小奖品、小奖状等，借此鼓励学生可以在课堂学习中更加专注，促使小学生在学习中能够时刻充满斗志。此外，学校可以在每一学期设置奖学金，每个班级一个名额，且评比标准并非成绩高低，而是综合其整个学期的整体课堂表现，如此可使得所有学生每个学期评比均在同一起跑线上，学习表现突出的均有获奖机会，最终将奖励机制发挥至最大化[2]。

3.4通过竞争制度，促进自身发展

小学生具有很强的好胜心，希望得到教师和同学的赞美，这样不仅可以让学生更加努力地学习，还能够让学生产生强大的学习动力。因此，教师可以将竞争制度、激励机制引入教学过程中，教师把学生划分多个小组，让班级所有学生都参与进来，在竞争中发现自身的优点和不足，进而让自身的思维得到及时拓展。例如，班级每个季度都会举行一场画画比赛，教师设定主题，学生根据教师的主题进行设计，需要自己单独完成，把班级学生的全部作品展示出来，让师生共同欣赏、共同评论，最后选出优秀的作品。这时，教师需要对获奖的学生进行嘉奖，把作品放到班级显眼的位置上，供学生学习和借鉴。

结语

激励机制的应用对小学教育管理有着至关重要的作用，学校管理者可以通过合理的激励行为和恰当的激励时机优化学校的教育管理，以保证学校日常工作的顺利开展，通过激励机制的应用营造良好的教学氛围，不断提升教师的综合素质，切实推动学校的健康发展。

参考文献

[1]高银银.小学教育管理中激励机制的运用分析[J].中华少年，2018（35）：25.

[2]付丽英.浅析小学教育管理中激励机制的运用[J].散文百家（新语文活页），2017（02）：176.