多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值分析

陈志林

摘要：阅读教学时语文课程体系中的重要组成部分。高中语文学科的阅读教学实践中，语文教师结合教学实际，开展多文本阅读活动，运用科学合理的教学方法，引导学生逐步地提升自身的阅读理解能力，丰富学生的语文知识储备，让学生自此过程中感受阅读乐趣，从而让学生可以爱上阅读，对阅读产生浓厚兴趣。本文基于高中语文阅读教学特点，针对多文本阅读的实践应用价值进行了深入分析。

关键词：高中    语文    多文本阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着素质教育的不断深化，高中语文阅读教学中教师也开始积极的尝试创新性地阅读教学模式，以期提高语文阅读教学质量，提升语文阅读教学有效性。阅读一直都是语文课程中的教学重点和难点，语文教师引导学生多文本阅读，结合教学实际，为学生推荐优质的阅读文本促使学生在丰富多元的文本阅读中感受篇章的价值意义，从而促使学生在阅读中感悟、在阅读中体会，全面深化学生的文本内涵理解，促进学生自身文化修养、文化内涵的提升。

一、多文本阅读，丰富阅读资源

高中语文阅读教学中多文本阅读模式的开展，在有效提升学生语文阅读能力的同时，还可以充分丰富学生阅读资源，开阔学生语文知识眼界，引导学生掌握文本内涵，明确阅读目标，从而全面充实语文阅读教学内容，促使学生在丰富多元的文本内容中收获更多。以人教版高中语文课程中《林教头风雪山神庙》一文的阅读教学为例，本节课程中语文教师可以根据文本内容确定多文本阅读议题：以风雪为背景讲述故事。与此同时语文教师结合多文本阅读议题为学生推荐《祝福》，要求学生通过阅读分析两篇文本中对风雪环境的描写，让学生可以深刻地感受到环境描写的重要作用。另外在学生开展多文本阅读的过程中，语文教师还需要给予一定的科学性指导，比如引导学生合理利用精读与略读的方法，提升课堂阅读效率，发展学生综合思维。[1]

二、多文本阅读，强化阅读能力

多文本阅读在高中语文学科的应用，语文教师需要针对如何选文进行深入思考，同时还需要为学生明确学习目标，逐步的培养和发展学生的语文阅读能力，为学生的语文学科学习奠定一个良好的基础。阅读作为语文课程体系中的教学重难点，在教学实践中语文教师需要深入分析阅读教学目标，立足于学生的实际学习和发展需求，围绕教育主旨，科学推荐阅读文本，引导学生在多文本阅读中逐步的提升语文学习能力，强化阅读效果，发展语文学科综合核心素养。以人教版高中语文课程中《阿Q正传》一课的阅读教学为例，文本中主要讲述了辛亥革命背景下，鲁迅先生笔下阿Q可谓那个时代中备受戕害、可怜、可悲的苦难农民形象的典型，阿Q精神胜利法已然成为现代一部分人性格的显现。那么本节课程中语文教师围绕文本的教学重点内容，引导学生从自身的认识理解出发，结合文本创作背景资料，将《狂人日记》《孔乙己》《祝福》等文本引入课堂阅读互动中，引导学生通过多文本阅读，领会作者创作意图，充分启发学生的反思思维，促使学生结合鲁迅笔下人物形象特征以及所反映问题与现代社会中人、事之间的相互联系，进行对比阅读学习活动，培养学生的思辨能力、联想能力，进而达到最为理想的教学效果。[2]

三、多文本阅读，提升阅读素养

多文本阅读在高中语文阅读教学中的实践与应用，教师根据课文任务要求内容，培养学生阅读能力，提升学生的语文阅读素养。多文本阅读教学活动的开展，语文教师需要认真分析和选择文本素材，结合学生的认知水平和阅读能力，以合适的文本内容引导学生进行自主阅读、合作讨论等，让学生可以在多文本阅读互动交流中，不断地发展自己的语言文字能力，创新自身的阅读思维能力，从而全面提升和发展学生的语文阅读素养。以人教版高中语文课程中《林黛玉进贾府》一课的阅读教学为例，语文教师可以提前要求学生的对四大名著中《红楼梦》这一书籍进行查阅，尝试自主总结林黛玉在外祖母家中受到的待遇分析。然后在課堂阅读教学实践中，与学生共同分享所查阅到的文本资料内容，有效活跃课堂氛围，激发学生的合作探究兴趣，让学生可以在教师的引导下，不断的深化对文本内涵的理解和掌握，从而全面提高学生在语文课堂上的多文本阅读兴趣，提高学生的阅读体验，锻炼学生的合作学习能力，进而最大化地提升学生的语文阅读素养。[3]

四、结语

总而言之，新时代教育发展背景下，高中语文阅读教学中实施多文本阅读活动，是非常符合学生身心健康发展，顺应素质教育要求的一项教学举措。而这一教学模式的应用，需要语文教师积极探索和创新语文阅读教学策略，以丰富多元多文本阅读教学形式，不断地丰富学生的阅读体验，拓宽学生知识面，为学生的语文学习积累更为丰富的资源，从而全面促进高中语文学科教学有效性，实现高中阶段学生语文学科综合能力、综合素养的共同发展和进步。

参考文献

[1]周国伟.浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径[J].语文教学通讯.2020（16）：56-58.

[2]李少玲. 基于核心素养下，如何在高中语文课堂中渗透群文阅读[J]. 语文课内外.2020.000：261.

[3]何水长.核心素养下高中语文阅读教学[J].中学课程辅导（教师通讯）.2019（19）：65.