教学做一体化教学模式在助产技术教学中的应用探讨

王玉莲 戴婷婷 李佳遥 冷雪芹

摘要：目的：分析“教学做一体化”教学模式在助产技术教学中应用效果。方法：我院在本次教學中共选取2020年4月～2021年6月助产专业医护人员100例作为探讨中心，通过教师教学前对各学生了解的情况将其实习医护人员平均分为两组进行对比教学，其中一组实习医护人员采用较为主流的教学做一体化教学模式进行学习，另一组则采用常规基础教学模式进行学习，对比两组实习医护人员在接受教学时对助产技术了解的情况以及最终考核成绩等。结果：教学做一体化教学模式组实习医护人员各项成绩以及实际专业能力等已然达到医院所规定的相关标准，从常规基础教学组实习医护人员的考核成绩等来看，教学做一体化教学模式在教学中占据绝对的优势，为此按照教学标准对两组最终结果进行对比，所产生的差异视为（P<0.05）存在统计学意义。结论：助产技术教学中采用教学做一体化模式对于实习医护人员来说可增加实际操作经验，并且通过适宜实习医护人员学习的方法可大幅度提高医护人员对助产技术知识的理解能力，从而为之后上岗工作提供良好的基础。

关键词：教学做一体化;助产技术;教学效果

【中图分类号】R246.3 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）01--01

引言：助产技术知识是产科科室中极为重要的一门技术之一，无论是医务护理人员还是当下医护人员对助产技术的了解程度有着较高的要求，由于大部分工作需借助助产技术完成或处理，致使该项技术在产科当中显得极为重要，传统教学模式主要以助产技术理论知识等为主，虽然部分实习医护人员以及实习医务护理人员对理论知识达到了相当了解的状态，但没有实际操作经验致使在上岗工作中出现众多问题。针对此种现象，我院将利用教学做一体化的教学模式对实习医护人员展开教学，通过理论与实际等相关知识的结合让助产技术在临床应用上发挥其最大作用。

1资料与方法

1.1一般资料

本次教学实验将以我院100例实习医护人员为主，通过教学前教师对学生的了解情况将其平均分为两组进行对比教学，为追求教学结果更具说服力、准确性等，我院在开展教学前均以教学标准为基础对实习学生展开检验，从检验结果可以看出全部参与实验教学的学生均达到教学标准。两组实习医护人员中年龄上均在19-25岁之间，100例实习医护人员均为女性，从以上实习学生的一般资料对比可以看出，两组之间对比差异不大可按照实验标准将其视为（P>0.05）不存在统计学意义。

1.2方法

常规基础性教学组教师应以理论知识教学为主，在后期教学上可综合实际操作实验等开展教学。教学做一体化教学模式组教学内容前期应以常规基础性教学保持平等状态，在后期技能培训上相关教师应采用情景模式进行教学，利用创设的真实实验场地以一对一的方式向学生演示助产技术的使用方法，从而使实习医护人员尽快了解助产技术在产科科室中可发挥到什么效果。为避免教学速度过快、学生接受知识能力较差等现象出现，相关教师可采用阶段性的教学方法开展教学，既要将各知识点变得简单化还要将各知识重点体现在教学中，灵活运动助产技术的相关知识，从而使每一位学生在教学做一体化之得到全面发展，进而为后期实际工作奠定基础。

1.3评价指标

我院在实际教学中将各学生最终考核成绩以及操作能力等方面视为评价指标，为使教学做一体化教学模式可突出其自身效果我院教师将考核成绩分为三级，一级则代表实习医护人员通过学习部分理论知识以及实际操作能力均达到产科科室的相关标准;二级则视为各实习医护人员对助产技术理论知识掌握情况较好，但缺少实际操作经验;三级则代表学生在接受教学后各方面掌握情况均达不到实验以及教学的相关标准。

1.4统计学方法

本次开展教学中学生各项资料以及考核成绩的相关数据等均采用SPSS23.0软件进行分析与记录，实习医护人员人数单位以及各数据对比所产生的百分率单位将以n（%）进行表示，为使实验最终结果更具准确性我院将通过单位t对数据结果进行检验，在两组实习医护人员各项成绩对比过程中如有差异产生则按照教学标准将两组对比差异视为（P<0.05）存在统计学意义，反之两组实习医护人员各项成绩对比处于平等状态则视为（P>0.05）不存在统计学意义。

2结果

以表1所示，部分实习医护人员通过教学后理论知识与实际操作能力均得到提高，采用教学做一体化教学模式组学生各项数据均优于常规基础教学组，由此按照我院教学相关标准将两组教学对比差异视为（P<0.05）存在统计学意义。

3讨论

助产技术作为产科科室中关键的一门技术，其不仅要求各医护人员以及医务护理人员应用熟练，而且需当下实习医护人员具有较高的专业素养。从目前教学方式来看，传统基础性教学模式虽然可以提高部分实习学生理论知识掌握情况，但部分学生缺乏临床操作能力，按照助产技术使用的相关标准来看传统基础教学模式有着众多不足的地方。教学做一体化教学模式是近些年比较主流的教学方法，其不仅可以提高各实习生对技术知识掌握的能力，而且在极大程度上可保证教学内容适宜使学生增强工作经验，在开展教学中，利用理论知识的答辩结合实际技术使用能力将助产技术在实际工作中发挥其最大作用，可为后期正式上岗工作得到有力的基础。综合本次教学对比实验结果可以看出，教学做一体化教学模式组各学生理论成绩以及技能成绩等均高于常规基础教学模式组学生，并且两组学生之间产生较大的距离情况，按照我院教学理念以及医学标准等此种教学模式对于实习学生来说具有一定的教学意义，在实际教学过程中教师需注意指导或引导学生对助产技术提高兴趣，在学习兴趣基础上开展教学不仅可使教学内容变得简单化、易懂化等，而且通过良好的学习氛围实习医护人员以及医务护理人员均可在各方面能力上得到明显增强，为此教学做一体化教学模式可应用于助产技术教学中，当下教师应灵活运用该项教学方法，从而使其发挥自身的最大作用。

参考文献：

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