正确发挥政治教师的引领功能浅议

苗慧

中图分类号：G4 文献标识码：A

习总书记多次强调，青少年阶段是人生的“拔苗孕穗期”，最需要精心引领和栽培。又在五年前考察北京八一校时明确指出：当代教师要做好学生的引路人。我们政治教师应坚守住政治课堂的主阵地，做好知行合的传道者、授业者和解惑者，做真教育。通过政治课堂引领学生们主动学习知识，培养学生的创造性思维，通过教学内容激发学生的家国情怀，引领学生树立奉献祖国的志向，并通过自已的人格魅力引领学生铸就高尚的人格。

一、老师想要做学生学习知识的引路人，老师自己必须具备扎实的专业知识和终身学习的优秀品质。

俗话说：“要想给别人一瓢水，自己先得有一桶水”。古人云：学高为师。我们老师拿什么去引领学生？特别是新课改后，对老师原有的知识体系和知识储备是个颠覆式的挑战。面对全新的四本必修教材和三本选修教材，老师的头脑面临着新的知识体系和常时间构成的老知识体系的强烈冲撞。所以，老师首先要处理好新旧教材知识的转换，特别是新教材删去的知识，可讲可不讲的知识，老师在讲授新知识时一定不要再添加，切记多则无益。特别在教授《政治与法治》和《哲学与文化》时，老师要对自己原有的知识进行一次彻底的刷新。以前在课堂教学中老师习惯用是什么、为什么和怎么样三个思维角度去引领学生分析材料，归纳结论，然后再运用知识演绎材料，解决相关问题。但是新教材内容多而杂，这就要求老师转变教学方式，引导学生从理论维度把握知识的内涵和意义，特别引导学生从实践维度去分析材料，运用知识解决相关问题。不必拘泥于知识结构如何的严谨和知识的体系如何完整。在教学实践中，政治部分的教学可以把教材内容划分为党的领导和我国国家制度两个专题来整合讲授。而马克思主义哲学部分划分为辩证唯物主义和历史唯物主义两部分来传授。特别是哲学部分的知识在结构上有重新调整的部分，如：联系观点中“系统优化原理”没有单独作为一原理出现，而是融合到了“整体和部分的关系原理”中。又如：原教材中“创新思维的原理和意义”，新教材没有提到，保留的“辩证的否定观”则穿插在了“发展的观点”中间，惯性思维总觉得这样安排不合理，这正是旧知识在影响新知识的传授。这就要求我们在讲授时要尊重新教材的结构安排，克服旧教材的干扰。充分研读新教材和新大纲要求，引导学生不执着于知识之间的逻辑性，引导学生遵循历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，把握知识的重点，突破难点。在学习新知识过程中删繁就简，让学生轻装上阵。如果想延展一下知识，建议在习题的讲解时渗透一下相关的内容。比如：哲学部分第二课第二框中，没有提到静止，如果在习题中出现“运动的特殊状态”的表述，可适当把静止的内容渗透进来。引导学生们在巩固新知识的过程中拓宽对原有知识的认识。

新教材的传授过程中更注重解惑，即培养学生自主学习、独立思考问题和总结归纳的能力。老师要充分利用好哲学部分的“阅读与思考”链接材料，设置情境，层层设问，用问题引领学生有针对性地思考，有的放矢的把知识点和材料有机的结合在一起，通过链接的内容强化对新知识的理解和应用。建议新教材中“探究与分享”部分可以作为课前预习题纲，引导学生通过小组讨论、上网查阅和专题研究等形式自主完成学习内容，培养学生协作和分享能力。但是教材中“相关链接”部分是对主体知识的延展和深化，不可删略。教学相长，传授新教材的过程也是老师不断地学习新教材的过程。我们老师一定要扎扎实实地读读本、读原著、明原理，扎实地研究知识点的岀处，才能正确引导学生把握主干知识，防止学偏学难。

二、老师想要做锻炼品格的引路人，老师自己就必须具备高尚的情操和优秀的品质。

古人云：学高为师，身正为范。近代教育家蔡元培认为：决定孩子一生的不是成绩，而是健全的人格。师者，传什么道，举什么旗，是新时代教育者必须面对的命题。教育在塑造人的功能方面是无法取代的，除了原生家庭的教育，学校的育人功能非常重要。

教育的核心思想是立德树人，而老师要想成为学生锻炼品格的引路人就要做到修身正心。教师对学生的影响是潜移默化的，怎样在润物无声中塑造高尚的灵魂。要求我们教师要慎独，要严格约束自己的一言一行，言传身教，且身教大于言教。教师是学生的一面镜子。唐太宗曾说过：以人为镜可以明得失。怎样当好学生的一面镜子呢？以师为镜可以明是非。师者应是德之率也。首先老师要作风正派，举止得体，言语文明，尊纪守法。为人师表，将社会存在的暗能量和潜能量转为正能量，弘扬主旋律，自觉践行社会主义核心价值观。具体来说，作为政治老师，要通过时政链接和经典案例的分析，引导孩子用辩证的思维分析社会上存在的消极因素，抓住时代的主旋律;用感动中国人物和国家最高科学奖获得者的事迹去感染学生。让孩子们时时刻刻感爱到真善美的价值。引导孩子用一颗真心去感悟世界的美好，用善念善举推动和谐家园的建立。

引导孩子自觉摒弃不良习惯，培养孩子们的契约精神和法律意识，言谈举止符合校纪国法的要求，做到不触动红线，说话做事要有底线。

为此老师要关注学生的终身发展，为学生之计深远。不能只钉着分数和某阶级性的成绩，更应关注学生的思想动态和心理变化，引导孩子养成健全的人格。

老师要尊重社会和家长的善意批评，用机智化解课堂和师生之间的危机。切忌情绪化地边讲课边批评学生，。老师也要有大格局，要学会化解社会的无端指责和过度解读带来的消极情绪，用宽容仁爱之行对待学生所犯错误，切忌给学生穿小鞋，揪辫子。对学生的批评要公平合理，切忌杀鸡敬猴和央及池鱼。一个心明眼亮的老师才能培养岀心地良善的学生。要象张贵梅老师一样，用严谨认真的办学态度去感染学生，用严格自律的行为去带动学生，培养学生自我管理和服务社会的意识。要象最美教師张莉莉那样，用生命解读责任和担当，引导学生树立责任意识。引导学生分担家庭责任，自觉履行社会义务，引领学生自觉地学法、懂法、守法，防止他们在成长的道路上盲目攀比和随波逐流，引导他们树立正确的三观。把社会主义核心价值观渗透到学生的生活中，引导学生关注家事国事天下事。引导他们摒弃狭隘的是非观，用感恩的心态，用正能量滋养生命，方能成就教育树人的使命。