中学音乐教学中学生创新思维能力培养

马小亚

摘要：在中学音乐教学中，它不仅可以提高中学生的音乐素养，而且可以促进中学生创新思维能力的提高。然而在中学教育的实践中，中学生对音乐的理解和创新思维的培养很低，不能很好地发展中学生的创新思维，这大大降低了中学音乐学习的影响。针对当前中学音乐教育的现状，本文将对中学生的创新思维提出有效的建议。

关键词：中学音乐;创新思维;能力培养;策略教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

音乐教育是一种具有强烈感染力的审美艺术教育。他可以通过表演、感知和歌唱来感知和体验音乐的美。中学音乐教学活动可以提高外界对中学的感知，丰富中学生的精神世界，培养新世纪具有伟大个性和创造力的人才。音乐课有着与其他课程不同的魅力。教师可以利用音乐课培养和发展中学生的创新能力，更好地培养中学生的逻辑思维和创新思维，帮助中学生真正认识生活，培养世界观和价值观，创造卓越的人格品质。

一、我国中学音乐教学的现状

（一） 音乐教学仍采用传统的教学方法

在整个中学教学阶段，音乐教育是艺术教育的重要组成部分，是提升中学生创新能力的重要手段。过去，教师采用传统的“保肯”教学法，在有限的教学时间内给中学生更多的音乐体验，只注重教学能力。这种教师受教学活动支配，学生受教学支配的传统教学方法，没有给中学生足够的发展个性的空間，也不能调动他们的创新思维。这就是为什么一些家庭教师试图改变他们的角色，把中学生作为音乐教学的主体，把教师作为他们的助手。一些音乐教师走到学生跟前，与他们一起唱歌跳舞，使中学音乐教学气氛轻松活泼。虽然这只是教学方法的改变，但教师在实践中创造了一种轻松、充满活力的教学氛围，中学生承担了大部分活动，为中学生提供了自由、无压力的创新和想象空间，这是最根本的变化。

（二） 学生对音乐的理解程度

目前，许多中学生非常喜欢音乐，但在他们的普遍理解中，他们认为音乐是普通的歌舞。王安国在他的《从实践到决策》一书中探讨了中国当前学校教育中音乐的改革与发展。在湖南学生的调查乐队中，我们看到大多数中学生喜欢流行音乐，对流行音乐特别是香港和台湾的流行音乐很熟悉，但不了解传统民间音乐和外国音乐剧。相当多的中学生看不懂分数，但他们只知道一些简单、健康的员工和简单的乐谱。为了改变这种传统的教学方式，教师必须在中学音乐教学中深入地教育学生音乐的内涵和创新思维。因此，迫切需要在中学音乐教育中提高中学生的创新能力。

二、中学生音乐创新思维能力的培养方法

（一） 提高教师的音乐素养

在中学音乐教学中，教师应允许获得知识的中学生传授特定的音乐知识。首先，他们应该有一个强大的知识体系，专业的音乐能力和优秀的解释能力。在音乐教学中，中学生对音乐知识充满渴望和好奇，老师应该给他们正确的指导，中学应该感受音乐的魔力。因此，教师的音乐能力不仅要充分掌握音乐知识，还要将自己的音乐知识体系与新的音乐教学理念相结合、创新，不断提高自身素质，逐步提升中学生的创新能力。

（二） 基于学生能力开展的音乐课

中学生正在经历一个不断积累知识的过程。由于每个中学生的个性不同，他们接受音乐教学的音乐事件也不同。因此，教师应该关注中学生之间的差异，尊重个体差异，利用中学生的优势，并根据不同中学生的优点培养他们。在中学音乐教育中，教师应因材施教，对不同的中学生采用不同的教学方法，培养中学生的自主学习能力，让中学发展自己的学习方法。

（三） 创设情境，鼓励学生大胆制作

在中学音乐教学中，根据作品的发展，学生们也成为音乐编辑，合作编写音乐作品。例如，在综合讲座“梁祝”中，我大胆地让学生们写了一段“反婚姻”，让学生们大胆想象音乐中出现了哪些乐器，能够突出和表现英、台两国的反婚姻，这不仅使学生更好地掌握作品，更是对创新思维的培养。

（四） 注重学生在音乐课上的收获和感受

在音乐课上，每一节音乐课都能碰撞艺术的火花和情感的收获。不要在课堂上盲目地与老师交谈，听学生说话，再次询问学生作品为何以这种方式发展，为何以这种方式创作，为何图形频谱如此设计，如果你是一名作曲家，你将如何设计作品？如果我们每节课都能做到这一点，中学生的创新思维能力就会逐渐得到潜移默化的发展。

三、结束语

总之，在中学音乐教学中，教师通过各种丰富的可能性，不断培养中学生的创新思维能力，这不仅促进了中学素养的全面发展，也促进了理解能力的全面发展，提高中学对音乐的感知力和表现力。中学生的创新思维能力不仅丰富了音乐教室学生的想象力，而且充分发挥了中学生的创新能力，积极促进了中学生个人素质的发展。

参考文献

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