《中等职业学校体育与健康指导纲要》实施现状调查与分析

张国君 吴莎

中等职业学校是为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和初、中级技能型人才，中等职业学校学生体质和身体健康的好坏在一定程度上影响到我国劳动力素质的高低。中等职业学校体育教学内容是否严格按照《中等职业学校体育与健康指导纲要》实施直接影响学生的身心健康和将来的发展就业。本文主要对中等职业学校实施《中等职业学校体育与健康指导纲要》现状进行调查与分析。

关键词：中等职业学校;体育与健康;指导纲要

中图分类号：G4 文献标识码：A

国家为了促进学校体育教育得到健康快速的发展先后颁布了《学校体育工作条例》、《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》、《中华人民共和国职业教育法》、《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》、《关于“十五、十一五、十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设意见》等，但是通过查阅相关的参考文献发现中等职业学校实施《中等职业学校体育与健康指导纲要》还存在一些问题，本文主要对中等职业学校实施《中等职业学校体育与健康指导纲要》现状进行调查与分析。

1  XX中等职业学校实施《中等职业学校体育与健康指导纲要》现状调查与分析

《中等职业学校体育与健康指导纲要》明确规定：第一学年健康教育理论专题讲座要达到8学时，田径类项目要达到16学时，体操类项目要达到16学时，球类项目要达到36学时;第二学年为选修课内容。

1.1体育教师上理论课现状（n=20）

《中等职业学校体育与健康指导纲要》明确规定：健康教育专题讲座每年的课时量要达到8课时，讲解的内容应侧重与体育教育相关的常用健康和保健知识，可包括健康的生活方式、合理膳食和营养、青春期健康、安全教育、运动创伤的预防和处置、疾病预防（职业病防治）等。从调查数据发现：30.0%的体育老师没有上过理论课。而有70.0%的教师按照教学大纲上过理论课，课时量分别是1-2学时、3-4学时、5-6学时、7-8学时分别占到：40.0%、15.0%、10.0%、5.0%。综上数据可以看出：只有5%的老师达到了教学指导纲要的规定。出现这种现状的主要原因是：（1）缺乏监管机制;（2）有部分教师沿用的是旧教学大纲;（3）体育教师不善于讲理论课，所以选择不讲;（4）有时遇到特殊天气准备讲理论但是又被其它文化课教师占用。要改变这种现状：一是制定体育教学的考核检查办法;二是体育教师要废除旧的教学大纲，将《中等职业学校体育与健康指导纲要》中的教学指导纲要运用到教学中，严格按照指导纲要进行教学;三是学校要为体育教师订购体育理论课教材;四是学校明确规定特殊天气的体育课不得被别的文化课挪用，教师要严格按照大纲的要求上体育理论课。

1.2体育教师上理论课内容和学生喜欢理论课现状（n=20）

调查数据显示：60.0%体育教师上体育理论课讲的内容也是运动项目相关的知识，而只有25.0%和15.0%的体育教师上理论课讲的健康的生活方式和合理膳食和营养。而没有教师讲过青春期健康、安全教育、运动创伤的预防和处置、疾病预防（职业病防治）等方面的知识。综上数据分析发现：60%的教师上理论课讲的都是与运动项目有关的知识，而中等职业学校学生需要掌握的青春期健康教育、安全教育、运动创伤的预防、职业病的防治等方面知识基本没有教师上过。这就要引起教育行政部门和学校的重视，因为中等职业学校的学生正处于生长发育期，身体和心理都在发生变化，学生对身体的一切变化还比较陌生，所以进行青春期健康教育非常有必要的;同时，高中生好奇心强、喜欢挑战，避免不了会发生运动创伤，所以运动创伤的预防和处置相关知识更是少不了;中等职业学校的学生毕业以后很大一部分学生面临就业，职业病的预防知识对他们来说是至关重要的。所以学校应该采取措施，将这项工作纳入学校年度工作计划，将此项工作落到实处，可以每年安排体育教师进行中等职业学校体育理论专题讲座组织全校教师和学生参加，对于讲座的教师在年度考核的过程给予优先考虑和加分，这样以来学生既能学到相关的理论知识也能提高教师工作的积极性。

1.3学校体育教学内容现状（n=20）

调查数据显示：田径、篮球、乒乓球、羽毛球、武术是中等职业学校体育教师经常上的体育运动项目分别占到100.0%、100.0%、70.0%、65.0%、60.0%;对照《中等职业学校体育与健康指导纲要》规定的必修内容相吻合，是不是所有教师都按照指导纲要上课了？走访发现并非如此，主要是这些项目组织起来比较容易，同时也不受场地的影响;比如体操没人上，主要原因是体操危险性比较大，容易受伤，不利于开展，所以没人选择，而足球没有教师上是因为没有场地。从调查數据还发现：选择羽毛球、乒乓球项目的较多，同时还有选择武术、健美操、体育舞蹈等项目，是不是大部分教师参考了指导纲要呢？走访发现：答案也是否定的，因为羽毛球、乒乓球容易开展，而且有场地，所以大部分教师选择了此项目，而武术、健美操、体育舞蹈不受场地的限制，有一些体育教师在大学的专业就是这些新型的运动项目，为了自己在大学的专业得到进一步的提升和发展，所以在教学上选择这些新型的运动项目进行教育教学。说明体育教学指导纲要并不会影响体育教师对体育教学内容的选择，体育教学内容主要受场地、器材、天气情况、专业知识、安全因素的影响。

1.4学生对教师教学内容的态度（n=168）

调查数据显示：对教师教学内容表示非常满意的学生有22人占到调查总学生数的13.1%，对体育教师的教学内容表示比较满意的学生有90人占到调查总学生数的53.6%，对体育教师的教学内容表示一般的学生有52人占到调查总学生数的31.0%，不满意教师教学内容的学生4人占到调查总学生数的2.3%。综上数据可以看出：体育教师的教学内容和学生喜欢的运动项目基本一致，有66.7%学生对教师的教学内容感到非常满意或者比较满意，所以XX学校可以参考这些教学内容，再依据《中等职业学校体育与健康指导纲要》的教学内容为该校的教学内容做一个系统的整理，根据学校实际情况和地理位置可以做适当的整理编写出校本教材。

参考文献

[1] 龚坚.现代体育教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2009：164-202.

[2] 杜俊娟.体育教学设计[M].北京体育大学出版社.2007：135-137.

作者简介：张国君1 ，男，1985-04，陕西商南，研究生，学科教学（体育），商南县职业技术教育中心，一级教师

通讯作者：吴莎 2，女，1986-07，陕西商南，本科，音乐学，商南县职业技术教育中心，一级教师