浅谈语文教学中做好幼小衔接的策略

刘婷婷

摘要：语文是基础教学课程，是学习其它学科的基础，也直接关系到学生听、说、读、写的能力，因此作为语文学科老师，教好语文，为学生打好基础是十分重要的。这两年如何做好科学幼小衔接，一直是学校十分重视的工作，也为此开展多样化的活动和教学研讨工作。从幼儿园到小学低年级，学生的学习环境、学习方式、行为习惯、社会结构等方面都有不同层次的断层，老师应该关注小学低年级课堂教学中幼小衔接工作，尽可能减缓学习的坡度，减少儿童的不适应现象。

关键词：幼小衔接   平稳过渡  课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：低年级教学学习是小学生学习的起步，语文学科更是重中之重。所以我们要在处在孩子成长的第一阶段，在语文教学中切实做好幼小銜接工作，帮助孩子平稳的过渡，指导他们快速的适应小学生活，是我们语文老师必须完成的任务。

一、教学环境方面

从整体印象中来说，幼儿园校园给我们的感觉就是五彩斑斓，充满童话世界的乐园。我们不难发现幼儿园的区角更注重氛围的打造，在舒适的环境里更加激发融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到是在一个自主、文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境中生活，这对孩子的发展起着不可忽视的作用。

那么，他们我们作为小学低段老师在班级文化建设中也应该在教学环境中下功夫，在班级环境创设方面，可体现出孩子们自主动手能力及绘画特长，对有绘画和手工制作特长的孩子，可以和他们一起创设出温馨、漂亮的童话世界，如爱祖国教育，中国艺术编织剪贴，文明礼仪儿歌，儿童奇思妙想作品可有孩子自己动手制作，并张贴在教室显而易见的地方，这样孩子们会随时欣赏、相互学习。对刚升入一年级的孩子，语文课堂上的一个笔划、一篇拼音、一幅绘画作品都可以变成儿童精彩的展示作品。。

二、教材设计方面

在教材设计方面应该丰富多彩，符合小学低年级段特点，教材是知识的载体，是小学学习的主要内容，对于低年级教学课堂，我们在设计思路上，一定要简单易懂，生动有趣，即要渗透学生的学习认真，又能激发学生的学习兴趣。如一上第一单元《我上学了》，要从选课全方位考虑整个设计思路，课程导入开始都渗透着对学生必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养。如：刚刚发了新的语文课本，带着孩子们认识了课本，并且讲了第一课：我上学了。在教学过程中，引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。可采用儿童容易接受的活动形式展开教学，让孩子们说一说自己第一天入校的场景，收到了很好的效果。

1、教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。帮助学生通过图画、视频等多元化的教学方式尽快适应小学生活，减轻学生心理上的焦虑感。通过游戏的方式加强同学间的了解和相互认识，减轻陌生感和不安感，尽快适应新环境。通过歌谣、看图说话等方式，培养学生的爱国之情及正确的读书姿势、写字姿势和倾听的正确方法等，帮助他们养成良好的学习和行为习惯。

2、寓教育于活动中。结合学生特点和教材内容，开展了做自我介绍、认识班上同学和参观校园的活动，切实帮助学生们在活动中互相学习、交流合作，不仅尽快熟悉班上同学、班级和学校环境，也进一步帮助学生认识到美丽的校园环境及作为一名小学生的骄傲，引导其热爱学校，好好珍惜优良的学习条件，努力学习。

三、任课老师方面

1、多了解学生的身心发展状况，要因材施教，作为小学低年级语文教师，在课堂上要关注学生的表现，也要关注学生的反馈情况，具体来说，小学低年级的语文老师要和学生多沟通交流，了解他们内心的真实想法，让他们敢于说真话，把孩子的事当成头等大事，如他和哪个孩子发生了矛盾，那就是对他来说的大事情，要在心理的对给予引导和疏通。对读和写有困难的孩子，耐心的辅导，合适的方法是必不可少的，让学生在活动中体验学习语文的快乐。

2、在课堂上强调寓教于学，注重字词句的读写、字形的分析、词语的理解，主要用讲授、谈话、讨论、练习等教学方法，同时可以适当增加游戏、角色扮演等方法，调动学生学习语文的积极性。

四、家长方面

家长的陪伴和交流是学生走出学习断层的保证，家长要多花时间培伴孩子，经常讲故事给孩子听，和孩子一起书写，良好的语音环境也能提高孩子的语文素养。家长是孩子的第一位老师，及时了解孩子学习语文的状况，当孩子遇到问题时，要耐心鼓励，和他一起解决问题，鼓励他消除不良情绪，尽快适应语文学习。

多和老师交流，尽量和老师的教学思维和方法达成一致，不然会让孩子很矛盾，反而有更多的问号。面对问题，可以和老师共同讨论，找到应对策略。

综上所述，每一个孩子的平稳、科学的度过幼小衔接，不仅仅包含老师单方面的力量，家校共育，时刻关注儿童在这一时期的需求，及时发现问题，改正问题。在幼小衔接这一特殊时期，让我们多一份耐心和爱心，和孩子们一起努力、完善。

参考文献

[1]  潘燕霞.让家长成为学校教育的同盟军——广州市荔湾区乐贤坊小学家长学校探新 [J].中小学德育. 2013（09）

[2] 吴海华.幼小衔接中家长的应对策略 [J].  广东教育（综合版）. 2011（Z1）