初中语文教学中学生自主学习能力的提升

李玉艳

摘要：在初中阶段，很多学生在语文学习中都缺乏主动探索的精神和自主学习能力。初中部编版语文教学对学生的阅读量和理解能力都有很高的要求，学生被动地进行语文学习，是很难达到课程标准的。为了帮助学生提升自主学习能力，语文教师还要不断地积极探究各种教学方式。

关键词：初中语文;自主学习;能力提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

为了有效改变初中学生自主阅读量较少、语文综合能力较弱的情况，教师可以通过三个方面对学生的语文自主学习能力进行提升，即转变教育思想、营造学习氛围、创新教学形式，培养学生自主学习的意识。

一、语文学习的现状

（一）实践活动较少

为了追赶教学进度，教师像完成任务一样，辛辛苦苦地进行备课，再运用传统的填鸭式教学法为学生补充大量的文学常识和文学背景，学生每次听讲时都感觉自己听懂了，教师看学生在课堂上的反应也认为学生听懂了，但是学生只是学习得很浅显，不懂得举一反三，上课时认为教师讲解得很清楚，当学生阅读其他文章或者进行复杂一点的语文练习时就又不懂了。语文教学一直停留在书本和习题上，教师没有教会学生实际运用语文知识的方法，学生的语文学习也就脱离了生活实际。这种教学方式让很多学生都认为语文学习枯燥无聊，学习语言没有意义，自然失去了学习兴趣，就更谈不上有自主学习能力了。

（二）学习方式不正确

在初中语文教学中，很多教师都发现，部分学生的识字、遣词水平很难得到提高，甚至会出现很多错别字和病句，教师多次纠正，效果都不理想，这都与学生自主阅读兴趣薄弱、阅读速度过慢有关。部分学生对教师依赖心很重，课堂上被动地接受学习，学习效率低，学习能力也没有得到明显提升。而教师无差别、无重点地教授内容往往会让学生感觉语文学习枯燥无聊，抓不住学习的重难点，进而放弃主动思考，和教师的课堂互动减少，学生的素养也得不到有效提升。此外，教师通过语文考试察觉到阅读理解和语文习作对这部分学生来说越来越难，学生的学习成绩越来越差，从而逐步丧失了学习语文的信心和动力，甚至认为语文学习只能依靠天赋，不管付出多少努力都是无用的。

二、提高自主学习能力的措施

（一）改变教学模式

为了激发学生自主学习的兴趣，一定要改变语文教学形式单一的情况，教师可以创新多种教学方式。目前比较成熟的是运用多媒体信息技术，让语文课堂内容更加丰富。教师可以利用多媒体信息设备播放现代新编的以《将进酒》原文为歌词的古风歌曲，脱离照本宣科的文章讲解，让学生通过学唱《将进酒》古风歌曲，调动学生的听觉感受和音乐审美能力，全方位感受《将进酒》的思想情感，再通过熟悉歌词，掌握原文字词的文学韵律。这种在课堂教学中创新性地进行多学科融合教学的方式，潜移默化地提高了学生的综合素养和自主学习能力。

（二）创建学习氛围

初中生的思维模式和行为习惯还未完全确立，教师要在此关键阶段，培养学生的自控力和学习习惯。可以说，学习习惯比较好的学生，都有自学的意识，并且学习比较主动。为了培养全体学生的学习习惯，教师要在班级带动一股热爱学习的风气。可以用组建语文小组的方式，不限制小组交流的内容，多鼓励小组成员互相交流语文学习中遇到的困难，共同努力去解决问题。通过合作学习，学生之间的情感显著增强，既培养了学生团队合作能力，也让学生感受到通过自主探索解决语文问题的成就感。小组合作学习能营造出良好的学习氛围，让学生在课余时间能交流语文知识，班级就会慢慢酝酿出学习的气氛。

在课堂上，教师让每一个小組派出成员对小组的探究结果进行报告，针对每个小组报告的内容，教师要进行中肯的评价，并指出总结中有问题的部分，然后让学生进一步思考和探索。通过学生之间的互动和交流，再通过教师的指导和反馈，学生能在学习中不断提高自己的自主学习能力，逐渐离开对教师的依赖。教师还可以在班级设立图书角，随意选取教室的一个角落，摆放好书架，然后让学生主动捐书，通过众筹的方式设立属于班集体的语文阅读区域。学生放上自己喜欢的书，并且在图书上用便笺粘贴自己推荐这本书的原因，读完后也可以在便笺上分享自己的读后感。这一互动的形式，有助于在班级营造出热爱阅读、热爱学习的氛围。

（三）转变思想

教师应转变传统的教育思想，让学生真正成为学习的主体，让学生有自由发挥的空间，给学生足够的包容和鼓励，和学生建立平等交流的关系，培养学生不盲从权威，不懒惰，会主动进行思考和提问的习惯。初中语文教学是一个教学相长的过程，随着教师教学经验的增加，教师可以从学生的思考角度中发现更多课程亮点，找到学生的兴趣点，和学生保持思维方式的同频共振，更好地了解学生，做到因材施教，让语文教学变得灵活有趣。要知道，语文本就没有标准答案。教师一定要告诉学生，一时的语文成绩并不能代表一个学生整体的语文水平，学生要多关注语文综合能力的提高，不能对成绩过分患得患失。只是这种鼓励也要注意尺度，不然容易造成部分学生故步自封，狂妄自大。教师在激发学生自主性时，虽然不需要营造出自己“全知全能”的形象，但也要让学生对教师产生信任，教师要在学生遇到学习困惑时，帮助学生找到解决问题的办法，并且让学生学会自主解决问题。

三、结语

面对初中语文教学中学生自主阅读积极性不高以及语文实践活动安排较少的情况，教师可以将学生放在教学的主体位置，灵活施教，并在班级营造语文学习的氛围，创新教学模式，鼓励学生将语文知识运用到生活实践中，从而提升自主学习能力。本文探讨了如何提高初中生自学能力，提出了转变教育思想、营造学习氛围、创新教学形式三大策略，希望能帮助初中语文教师有效提高学生的自学能力。

参考文献

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[2]刘长杰.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略[J].新课程，2021（25）：204.

[3]李成德.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略研究[J].新课程，2021（11）：52.

[4]王丽红.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略[J].文渊（高中版），2021（6）：1246.