生本理念下打造初中沉浸式音乐课堂研究初探

李纪

摘要：音乐是通过旋律和华丽地语言文字，将世间的美好向大家传输的一种方式，音乐是一种情感表达方式，也是人与人之间交流沟通的形式，在生活和学习之中音乐同时也是人们用来舒缓心情，放松压力的一种方式，所以音乐在我们的生活中不可或缺。在当今的教育教学发展过程中，随着素质教育理念的落实，强化了对学生的艺术素养的培养，重视发展学生多方面的艺术兴趣和爱好。笔者身为一名初中音乐教师，在深入学习新课程教学理念后，对现有的初中音乐教学进行分析，发现初中音乐教学最重要的是以学生为本，结合初中生的特点设计教学，这样学生才会更主动的投入到学习之中。本文以生本教学理念为指导，对初中音乐教学展开实践研究。

关键词：初中;音乐教学;生本理念

中图分类号：G4 文献标识码：A

生本教学理念就是告诉教师在教育教学中，学生永远是教学的主体，教师所开展的任何一环节的教学工作都必须要围绕学生来进行，如果教学过程脱离了学生，那么教学的效率将会是非常的低下。初中音乐是一门艺术类课程，用美妙动听的歌声去感染学生的心灵，让学生体验到世间的美好。但是初中生处在青春发育时期，他们非常关注当今的媒体主流文化，所以音乐教师在完成基本教学任务的同时，还应该考虑到班上学生的特征，从学生的角度去设计教学模式。

一、传统初中音乐课堂教学现状分析

（1）音乐教学模式单一枯燥

在传统的初中音乐教学中，部分教师在教学上抱着应付的态度，对待教学工作以完成任务为主，所以在教学观察中我们经常可以看到，有的教师采用模仿式的教学模式或者采用灌输式的形式，让学生在听完老师的演唱或者音频后，自己尝试着一句一句的跟唱，最终把整首歌全部学会。在整个教学模式中，基本上就是教师带唱学生跟唱，学生一直处于模仿的学习状态，没有任何的学习积极性和主动性，音乐课也失去了学习的氛围和艺术的气息。

（2）忽视音乐素养的培养

新时代初中音乐教学提倡教师要根据全面发展教育理念，对学生展开教学工作，首先教师要深入学习与初中音乐学科相关联的素养，然后在教学上落实各方面素养的培养。但是在实际教学工作中，教师对音乐素养培养工作的落实还不是很到位。基本上大多数教师认为音乐素养，就是包括一些基本的乐理和唱法，这仅仅是音乐素养中学科知识的一部分。实际上音乐素养还包括对歌声的情感体验，音乐家创作音乐作品时所表现出来的精神品质，歌曲创作的背景等等，以及学生积极乐观面对生活的态度，这些素养是教师最容易忽视的，但也是教学工作中必不可少的教学内容。

（3）缺乏完善的教学方案

通过对现阶段初中音乐教学的观察，少部分学校的初中音乐教学没有完整体系的教学方案，每一位教师独立的为自己班学生授课，大部分教师都是按照一节课学习一首歌的形式展开教学，甚至有的教师发现初中生对流行音乐比较感兴趣，可能直接给学生讲授流行音乐，而忽视了古典音乐和民族舞蹈的学习，导致教学严重偏离课程标准[1]。这些问题和现象产生的原因，可能是因为缺乏一整套完善的音乐教学方案，导致教师的教学没有思路没有目标，可能备课时不重视时效性的提高所导致的。严重的情况下，甚至会影响整个学校的初中音乐教学效果。

二、生本理念下的初中音樂课堂教学实践研究

（1）以生为本设计音乐导入情境

在初中音乐教学中，教师发现一首歌的情感往往能够引发学生的共鸣，一首歌的旋律如果展现出细腻而又柔和的情感，那么学生对这首歌的兴趣也会更高[2]。在初中音乐教学中，教师可以事先通过某种方式将学生对歌声的情感激发出来，让学生在学习歌曲之前就产生某种情感共鸣，随后就会更有兴趣的投入到歌曲的学习之中，这就是初中音乐教学中的情感激励法。在初中音乐教学中，这种情感激发的方式，主要是通过教学导入的方式来进行，教师可以通过信息技术手段，展示与歌曲相关的视频或者背景旋律，让学生用心感悟跟着旋律来到歌曲所承载的情境之中，让自己的心灵完全的融入到音乐课堂之中。

例如在讲授：《七子之歌》这个单元时，通过对本单元歌曲的分析，可以发现该单元的歌曲都是重点围绕爱国主义情感展开教学，通过《我的中国心》、《大海啊故乡》、《东方之珠》等著名的歌曲，培养学生对祖国大好河山的热爱，树立学生心中有国家心中有民族。在学习该单元之前，教师的目的是先激发学生的爱国情感，培养学生积极向上的爱国情感，在情感激发的基础上引导学生学习本单元的歌曲。因为初中生对直观化情境比较感兴趣，所以教师利用信息技术展示了一段短视频，虽然视频比较简短，但是将中国的一些重要的建筑物，中国不可分割的领土，以及祖国美丽的大好河山展示出来，让学生为自己身为一个中国人而感到自豪和骄傲。随后视频里出现了：《七子之歌——澳门》的背景旋律，同时还呈现出发达而又繁荣的澳门经济特区景象，优美动听的旋律仿佛瞬时间将学生带入到澳门这座美丽的城市。教师告诉学生澳门是我国不可分割的领土，澳门回到祖国母亲的怀抱可谓是历经了磨难，在此刻我们唯有通过歌声去表达对澳门的热爱，通过歌声表达对祖国大海河山的热爱之情。在教师的引导下学生明白《七子之歌——澳门》代表的是澳门，那本单元的其他歌曲代表着什么呢？或者又是以何种方式来抒发爱国主义情感呢？

一首歌能够代表一个时代和一段历史对于初中生来说还是比较好奇的，很多学生都想知道本单元歌曲是否也有这样的特点？在学生好奇心的驱使下教师开始引导学生进入到新课的学习之中。本次教学教师结合初中生的兴趣爱好，设计信息化教学情境，以生动直观形象的教学情境，吸引学生主动投入到音乐的学习之中，培养学生对音乐的兴趣，同时观察学生的好奇心，以学生的好奇心为主导，顺势利导的将新课引入课堂教学之中，有效的落实了生本教学理念。

（2）设计面向全体学生的音乐活动

生本理念下的初中音乐教学应该要面向每一位学生，并不是只面对一位学生，班上的学生都是在同一间教室里学习，他们都是集体的一份子，学生与学生之间应该要凝聚在一起，提高班集体的凝聚力[3]。从生本理念上分析，班上学生因为具有差异性，这种差异性教师必须要予以关注，真正能够体现教学艺术的就是，教师能积极的关注学生与学生之间的差异性，围绕学生的差异性展开有效的教学。通过对班上学生的分析，发现班上学生有的擅长弹钢琴，有的擅长跳舞，还有擅长弹吉他等等，在面对如此复杂的学生时，教师提出可以开展一轮音乐演唱会活动，让班上具有钢琴和吉他才华的学生，负责在活动中演奏出歌曲的伴奏和旋律，具有舞蹈天赋的学生，在活动中负责通过手语或者其他的肢体动作来表达出歌曲的思想情感，其他的学生则站在台上作为合唱团的一员。

每一位学生在音乐演唱会的任务都已经安排好后，教师选择人音版初中音乐：《牧歌》这首歌作为本次活动的歌曲，这首歌旋律非常的优美动听，展现了我国美丽的草原之景，以及牧民们放牧悠闲的过程。歌词的字里行间中还能够突出人们对草原生活和游牧生活的向往之情。在音乐演唱会活动中，正是开唱之前，具有钢琴和吉他才华的学生展示出了自己的优势，将这首歌优美的前奏弹奏出来，瞬时间将师生带入到一望无际的内蒙古草原，随后富有舞蹈天赋的学生展现自己优美的舞姿，这个时候仿佛草原上清爽的微风扑面而来，仿佛感受到蓝蓝的天空，万马奔腾，以及悠闲的放牧之景。有了各位富有不同才华的学生的表演，音乐演唱会的活动气氛很快提升起来，学生开始积极主动的演唱着这首《牧歌》歌曲，歌声嘹亮充满着对草原的热爱之情。本次教学设计音乐演唱会活动，结合学生的兴趣爱好，展示學生的各项才艺，让教学效果有明显的提高。

（3）注重差异化评价和教学方案的制定

在初中音乐教学的过程中，教师要注重对学生展开差异化评价工作，生本教学理念不仅仅要在日常教学工作中贯彻落实，同时还应该要在教学评价上做好工作，教学评价是对学生的学习过程和学习结果，甚至包括学生的学习基础进行评价。在生本教学理念中差异化评价很重要，首先教师要对学生进行分层管理，比如具备乐器、乐理、舞蹈等方面基础的学生作为A组，该组学生主要是因为之前参与过某些音乐类的兴趣班，所以音乐学习基础比较牢固。其次对音乐具有一定兴趣，而且教师所讲授的基本音乐常适能够略知一二的学生。最后是在音乐学科方面没有任何基础，只会跟着教师的演唱进行模仿的学生。这三个层次的学生因为学习基础和能力的不同，所以教师要制定不同的评价内容和标准。在教学方案的制定上，教师要重视备课组会活动的开展，备课组会活动中要确定下周的教学目标、教学计划，抓住重难点在本次会议中进行分析和讨论，通过备课组会议统一好下周的音乐课教学内容和教学思路，让整个年级的音乐课教学有秩序的开展起来。

三、结语

初中音乐教学对学生的艺术素养和情感素养的培养非常关键，本文结合生本教学理念，从现阶段初中音乐教学现状分析，围绕初中音乐教学中出现的问题展开探究，从信息化初中音乐教学、初中音乐教学中教学互动开展、初中音乐教学评价以及教学方案的制定上展开实践探究，从而有效的提高初中音乐教学的效果。

参考文献

[1]淳莲.基于核心素养背景下初中音乐多元化教学有效策略探究[J].新课程，2021（45）：55.

[2]杨秀玉.浅谈初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养[J].试题与研究，2021（30）：69-70.

[3]杨作相.浅析培养初中生乐感以及开展音乐鉴赏教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：111-112.