树资源在幼儿一日生活中的开发与利用

巢昳婷

摘要：随着社会的不断发展和进步，学前教育也受到了重视。与传统的学校教育有着很大的不同，在学前教育中，培养幼儿对于周围世界的认知能力是比较重要的教学部分，著名的教育家陶行知也提出了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”主张将教育与生活融合成为一个整体，让幼儿能够明白生活中处处有教育的道理。而树在我们的生活中比较常见，所以教师就可以尝试着将树资源充分的利用起来，充实幼儿的一日生活，并且深度的挖掘其中所蕴含的教育意义，拉近幼儿园教育与幼儿生活之间的距离。

关键词：树资源;一日生活;开发利用

中图分类号：G4 文献标识码：A

在学前教育中，一日生活对于幼儿来说是一种十分有效的教育形式，避开了传统且单一的说教课堂的形式，用这一种更加生活化且活泼的形式来对幼儿进行教育。但是在幼儿的一日生活中，教师也要注重去选择所使用的资源，与其费尽心机的去寻找一些不怎么常见的资源，倒不如将生活中比较常见的资源有效的利用起来，给予幼儿一种亲切感和参与感。树是比较贴近大自然的资源，对于某些幼儿来说，树就是自然的代表。当教师将树当成是资源贯穿到幼儿的一日生活的时候，就能够让幼儿了解到更多大自然的魅力，同时也可以锻炼身体。充分的激发幼儿的兴趣和创造的能力，让幼儿能够健康全面的发展和成长，本文就该观点提出几点浅见。

一、培养幼儿良好的劳动习惯

因为现在特殊的家庭构造，都是很多大人圍绕着一个幼儿转，幼儿几乎就是在过着衣来伸手饭来张口的生活，当幼儿长期的处于这一种生活模式中的时候，很难养成一个良好的生活习惯，对于幼儿今后良好性格品质的养成也有着很大的阻碍。所以，教师就可以尝试着使用树资源来改变幼儿的这一种不好的劳动习惯。让幼儿能够知道劳动的重要性，知道劳动能够带给人们的快乐。深刻的参与到劳动中，去体会这一种乐趣，让每一个幼儿都能够养成良好的劳动习惯，促进幼儿良好品质习惯的形成。

例如，教师可以引进一些比较小的树苗来带领幼儿一起来栽种。教师在选择树苗的时候，应该尽可能的选择一些生长较快，在短时间内能够开花或者是结果的树苗，就能够带给幼儿更大的成就感。要尽量的避免松树柏树这些多年来变化不大，且生命力及其顽强的树木，否则幼儿很难看到自己的劳动成果，就会产生偷懒的心理。教师可以先带领幼儿去种植区拔草挖树坑、浇水等准备的工作，在做这些工作的时候为幼儿科普这些工作的意义。比如，在拔掉杂草的时候，教师可以告诉幼儿这是为了保证所有的养料都能够被树苗所吸收，在浇水的时候教师可以为幼儿科普水对树苗的生长意义。教师应该每天留给幼儿一定的时间去照顾自己的小树苗，让劳动其变成幼儿的一种生活习惯，就能够见证自己树苗一点点的长大并且开花和结果，享受劳动的乐趣。

二、提升幼儿的观察创造能力

在幼儿的一日生活中，培养幼儿的创造能力也是比较重要的一个环节。幼儿可以学会去充分的发挥自己的想象力，而树木在不同的季节有不同的状态。在春天的时候，树木会长出来嫩嫩的小芽儿;夏天会长出来彰显生命活力的绿色叶子;而秋天，树叶一片片的落下来;冬天披着一身的雪花;若是幼儿在平时的生活中留意这些景象的话，就能够提升自己的观察能力。所以，教师就可以引导幼儿去观察树木，并且去进行创造，教师也可以适当的给幼儿一个简单的小提示，让幼儿能够完成从观察到创造的过程。教师不能给幼儿制定过多的条条框框，当幼儿有了奇思妙想的时候应该及时的给与表扬，让幼儿能够学会去体验生活，发现生活;进而去创造生活。

例如，秋天的时候，教师鼓励幼儿用心的观察幼儿园里面的树木。在早上走进幼儿园的时候，树是什么样的，到了中午吃饭的时候，树木又变成什么样的了？等到午睡醒来的时候，树木有什么变化吗？导致这些变化的原因是什么呢？教师也可以带领幼儿到树底下去观察每一片树叶的样子，不同的树叶子和形状有什么区别呢？让幼儿选择自己最喜欢的树叶去进行即兴创作，也可以在上下学的路上收集一些树叶带到幼儿园里面来。若是有的幼儿作品比较有趣味性的话，教师也可以留到班级里面进行展示，让幼儿能够有一种成就感。在之后每一天的生活中就会更加留意生活中的一些变化，从生活的点点滴滴中发现美。

三、培养幼儿的环保意识

环保是比较受到人们重视的一个问题，与人们的生活也息息相关，而环保教育和意识要从幼儿抓起，才能够有一个事半功倍的教育效果。其实树木跟环保也有着密不可分的关系，所以教师也可以尝试在幼儿的一日生活中用树资源来培养幼儿的环保意识。教师在培养幼儿的环保意识之前，海油比较关键的一点就是要让幼儿能够意识到环境保护的重要性，让幼儿明白一个恶劣的环境会带给人一种什么样的感受，通过对比让幼儿感受到其中存在的差异。而且，在我们的生活中经常会用到用树木做的一次性餐具等物品，教师就可以趁机融入环保教育，让幼儿能够由小见大，从日常的小事中去落实环保。

例如，在幼儿生活中使用纸巾的时候，有很多幼儿喜欢用大量的纸巾去擦桌子，在这个时候，教师就可以告诉幼儿。其实有很大一部分的纸巾是用大树做成的，若是我们在生活中浪费很多纸巾的话，就会有更多的大树被砍伐。而若是我们将生活中的纸都合理的循环利用起来，并且用手帕来代替卫生纸，就能够保护更多的大树，让大树来净化我们的空气，给我们一个好的生活环境。另外，在情况允许的情况下，教师也可以带领幼儿外出进行实践，去一个环境比较好的森林，让幼儿去感受干净的大自然带给自己的感觉，再去一个已经被污染的森林，让幼儿去感受垃圾满天飞对我们的生活有哪些影响。通过对比，幼儿就能够知道环保的重要性，就能够避免了生活中的很多浪费，让幼儿都能够成为环保小卫士。

结语：综上所述，在学前教育中，教师若是能够将树资源合理的运用在幼儿的一日生活中，不仅能够让幼儿对于周围的世界更加的了解，还能够学习很多关于大自然的知识，开阔幼儿的眼界，增长幼儿的见识。另外，教师也要根据幼儿实际的年龄变化来及时的调整自己的引导策略，让教学的方式能够跟得上幼儿的成长和发展，为幼儿构建一个优质的成长环境。

参考文献

[1]朱玉洁.浅谈在学前教育中如何培养幼儿的环保意识[J].学前教育初探，2017.

[2]刘艳丽.浅谈如何提升幼儿教育的有效性[J].课程教育研究，2016.