小学美术教学在民族文化传承中的作用

于晓萌

摘要：小学美术对民族文化传承具有不可替代的作用，既可以令学生主动参与制作民间艺术作品中，又可以指引学生欣赏优秀的古代艺术作品，在该过程中，会逐渐提升学生对传统文化的喜爱程度，这会为传承民族文化创建有利条件。

关键词：小学美术教学;民族文化;传承

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：众所周知，艺术在传统文化中占据重要的位置，在许多时期中，我国的传统艺术站在世界的前端，如商周时期的青铜器工艺，当在开展美术教学的时候，可以带领学生体会传统艺术的博大精深，感受传统艺术中的独特魅力，令其充分认识到传统艺术中蕴含的民族文化特色，并且可以带领学生动手制作传统工艺品，这会令其加深了解，从而有利于传承民族文化。

1.小学美术教学在民族文化传承中的作用

1.1能够促使学生加深对民族文化的了解

众所周知，美术课程是一门较为直观的课程，能够令学生在学习绘画技能的过程中获取乐趣，如果能够将具有民族文化特色的传统艺术引入课堂，这会促使学生加深对民族文化的了解，从而达到传承的效果。

1.2能够增强学生对民族文化的喜爱程度

在美术课堂中，学生们会根据教师提出的要求，自行制作喜爱的绘画或手工作品，如果可以要求学生制作关于民族艺术方面的美术作品，这会促使逐渐增强学生对民族文化的喜爱程度，有利于促使学生认可民族文化。

2.小学美术教学在民族文化传承中的策略

2.1指引学生动手制作民间艺术作品

在我国源远流长的历史发展中，经过多待勤劳的前人的智慧，创造出许许多多的民间艺术，如剪纸、刺绣、泥塑、雕刻等，每种工艺都能够体现出中华民族的文化特色。因此，在开展美术教学的时候，可以将民间艺术引入课堂，让学生模仿学习，自行动手制作民间艺术作品，这会帮助学生加深认识。

例如，可以将剪纸工艺引入课堂，先在多媒体中播放若干张精美的剪纸画，令学生观察剪纸画的外观、特点，随后询问说：“同学们，是不是觉得剪纸画非常的漂亮呢？你们想不想制作呢？”，令其产生兴趣。

然后，在课堂中进行分组，分别给每组学生发放若干张彩纸、剪刀、胶水等工具，要求学生发挥想象力，在彩纸上可以画出任意喜爱的图案，将其裁剪下来，用胶水粘贴在笔记本中，这就可以完成精美的剪纸画。随后，组员之间可以相互借鉴、阅览，彼此交流自己的剪纸画的特点，如A同学说：“我剪了一只可爱的小狗……”，B同学说：“真不错，我剪了一个大房子……”，在该种环境中，能够令学生逐渐喜爱剪纸画。

另外，根据剪纸画的特点，可以要求学生用对称的方法，制作相互对称的剪纸画，如图1所示，每组学生可以相互协作，共同制作，促使学生加深对剪纸画的了解。

再如，可以将传统服飾引入课堂，因为我国的传统服饰是中华民族较为显眼的特征，并且随着民族多元化的发展，如今许多少数民族服饰融入传统服饰的大集体中，这些服饰往往包括鲜艳的颜色和精美的图案，这会令学生领略民族服饰中体现出的民族文化。因此，可以围绕传统服饰，要求各个学生开展“民族服饰设计大赛”的美术活动，进而引领学生加深了解。

在活动开展之前，先利用多媒体设备，播放部分精美的传统服饰的图片，从夏商周时期到清朝时期，我国的传统服饰都在不断地发生着变化，这会令学生大开眼界，随后询问学生说：“同学们，你们最喜欢哪个服饰呢？假如你们具有穿越时空的能力，你们最希望穿越到哪个朝代呢？为什么？”，这会令学生议论纷纷，教师继续说：“我们不如设计喜爱的传统服饰吧，你们想不想参与呢？”，这会令学生产生参与兴趣。

然后，在课堂上，让每组同桌成为单独的设计小组，参考屏幕中的各朝代的传统服饰，发挥想象力，自行设计具有民族风格的传统服饰，随后由教师走下讲台，环绕着每个设计小组进行观察，在适当的时侯可以给予设计建议，在各组完成作品后，可以要求各组代表拿着本组的设计作品，相继登台展示，令所有学生能够欣赏其他同学的设计作品。

最后，在课堂上，通过多媒体展示我国其他民族的民族服饰，让学生可以选择其中某个民族服饰，根据自己的想象，在保证不变更民族特色的前提下创新设计，这会加深对民族文化的了解。

总结：从以上两个案例来看，经过令学生自主制作民间艺术作品，可以增强学生的探究兴趣，又可以加深对民族文化的了解，从而能够增强传统民族文化意识。

2.2指引学生欣赏古代艺术作品

在小学美术教材中，部分章节涉及我国古代艺术，旨在帮助学生了解艺术的发展，增长学生的阅历，可以借此机会，将更多传统美术作品加入课堂教学，既会有助于教学教材内容，又会加深学生对古代艺术的印象，从而能够提升教学效果。

例如，在教学《珍爱国宝——古代的青铜艺术》时，从教材内容来看，需要学生认识青铜艺术，依据该要求，可以利用互联网找寻更多关于青铜艺术的资料，在课堂中展现出来，令学生能够充分了解。

然后，在多媒体课件中，开始展示青铜器从尧舜禹时期到东汉时期的发展史，同时需要教师绘声绘色地讲述青铜器由鼎盛期到转变期的原因，补充学生对青铜器的历史认识。

最后，在课堂上，可以要求学生挑选屏幕中的某幅青铜艺术品的图片，仿照青铜器的外观，在画本上原模原样地画出青铜器，这会令其亲身感受青铜器的美感。

结束语

综上所述，可以借用小学美术的特点，将诸多优秀的传统艺术引入课堂，一方面可以令学生大饱眼福，另一方面可以令学生加深对传统文化的了解，同时可以增强文化自信心，在有效的指引下，能够促使学生学习传统艺术，从而有利于传承民族文化。

参考文献

[1]胡波，闫士军.论小学美术教学在民族文化传承中的作用[J].中华辞赋，2019（03）：209.

[2]张晓宇.渗透民族元素，构建实效美术课堂[J].江西教育，2019（36）：88-89.