浅析游戏在幼儿教育中的应用

葛婷

摘要：从传统教学开始，教育领域就十分提倡因材施教，要求教师根据学生的特点创新教学方案，让学生积极有效地吸收教学内容。幼儿园的孩子们正处于接受教育的初始阶段，这一时期的学习能为他们的未来起到奠基的作用，所以教师要把握好教学内容的方向和目的，尊重孩子们爱玩的天性，充分利用孩子们好动的特点，把富有教育价值和活力的游戏融入教学当中，让孩子们在游戏中更好地接受教学，从而得到德智体美的全面发展。

关键字：游戏;幼儿教育;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于幼儿园阶段的幼儿来说，幼儿园教育是他们接受的初次集体教育。所以难免会在学习过程中遇到很多困难与阻碍，导致自己无法更好地适应学习环境，而游戏作为一项以娱乐放松为主的活动项目，能够在符合幼儿自身发展特点的基础上，将相关的学习内容通过幼儿易于接受的游戏形式展现出来，从而有利于教师教学过程的顺利开展，并为幼儿的综合发展建立基本条件。由此看来，教师就应当在开展幼儿园教育的教学工作时，积极采用有效的实施策略，充分实现教学内容与游戏模式的相互融合，以此激发幼儿学习新鲜事物的积极性。

一、在课堂导入中运用游戏，提高幼儿兴趣

在进行幼儿教育教学工作开展的过程中，幼儿教师需要对幼儿进行导入环节的开展，从而使幼儿能够调整自身状态，满足教育教学工作开展的高度要求，为幼儿的能力培养提升奠定良好的基础前提。但是，在传统的幼儿教育工作开展中，往往由于幼儿教师导入环节不能重视对趣味性的探索，导致幼儿兴趣低下，最终教育教学工作开展效率低下。在导入的过程中，幼儿教师应用游戏活动的方式对学生进行导入，促使幼儿得到兴趣的培养提升，促进幼儿身心成长与发展的高度要求。例如在教育教学前对幼儿进行谜语游戏的开展，促使幼儿的参与兴趣得到培养提升，满足幼儿参与教育教学工作的兴趣需求。

二、创造适宜游戏环境

游戏对于幼儿来说是他们最喜爱的活动，创造适宜游戏环境对游戏教育在幼儿教育中的应用大有裨益。教师可以利用多媒体或场景模拟等形式，创设适宜游戏的环境，在创造适宜游戏环境时，应遵循趣味性、参与性和动态性的原则，达到激发幼儿游戏活动积极性的目的。为幼儿开设一个开放性的游戏环境，要根据幼儿的需要不断变化和丰富，帮助幼儿创造自我和自我实现。如在开展“我喜欢”主题活动时，我们根据孩子们的兴趣点和活动的开展和延伸活动的需要，创设了“感官总动员”的游戏区域。设置了“贴五官游戏”，我们在墙面上贴上了人的头像，并准备了各种各样的发型：男孩子的，女孩子的（梳辫子发型、小丸子发型）等，各种各样的眼睛（圆形的、月亮型的、半圆形的），各种各样的嘴巴形状（张大的，合拢的，向上翘的），各种形状的鼻子（圆形、三角形的），各种形状的耳朵。让幼儿可以自主选择，摆出哭、笑、生气、发怒、伤心等各种不同的表情。

三、设置自主操作环节，提高幼儿的动手实践能力

橡皮泥作为幼儿园教学阶段中较为常见的教学材料，能够由于自身具备多种颜色的条件优势，让幼儿在进行橡皮泥游戏中学会分辨几种常见颜色。例如教师提出小鸭子的主题内容，与幼儿一起根据自己的生活经验，选择合适的颜色动手捏出小鸭子的形状。最后由教师展示自己的橡皮泥作品，让幼儿在与自己作品进行比对之后，掌握“小鸭子是黄颜色”的知识内容。而通过这个过程，就能够让幼儿产生充足的学习兴趣，并有利于提高幼儿的动手操作能力。

四、使幼儿成为游戏的真正主人

充分发挥他们的积极性、主动性和创造力。幼儿游戏最大特点就是自主性，幼儿在游戏过程中应该拥有绝对的权利，玩什么，扮演什么教色，怎样进行游戏等都是由幼儿自行决定的，成人只是幼儿游戏的一个参与者，或者旁观者，对幼儿游戏只能引导而无权干涉他们的游戏活矶只有当幼儿在游戏中享有自由、成为游戏的主人时，他们才能把自己对周围环境认识通过游戏尽情表达出来，并在游戏中体验快乐若是忽视了幼儿在游戏中的主动性，让幼儿按照成人设计的游戏思路进行，就会极大的挫伤幼儿游戏的主动性，积极性，成为一个模仿者，无法体验到游戏的乐趣，从而极大地降低了游戏的教育价值，不利于幼儿创造性的发展。

五、充分运用多媒体手段，调动幼儿的学习兴趣

随着科学技术的不断发展，多媒体教学设备正逐渐成为幼儿园教学过程中的有效手段。可以充分利用网络资源的整合性，通过调动幼儿的多项感官，培养幼儿的学习兴趣。例如，教师在教授幼儿辨别风、雨、雷电的知识内容时，可以利用多媒体设备，为幼儿分别播放风、雨、雷电的声音。然后再设置抢答的游戏环节，让幼儿在听出声音来源之后起立作答，回答出正確答案的幼儿可以获得相应积分。如果幼儿只通过书本上的相关图画内容进行学习的话，并不能有效区分声音的各种来源。但如果在调动幼儿视觉作用的基础上，发展听觉的冲击作用，就可以实现教学方式的有效结合，充分激发幼儿的学习兴趣，并帮助幼儿掌握更多生活常识与知识内容。

六、在游戏中融入教育内容

在设计幼儿游戏时，教师一定要充分地考虑游戏的教育功能，游戏虽然本质上是一种放松、娱乐的活动，但是幼儿阶段的教育游戏还具备一定的教育功能，因此教师在设计游戏时要充分地考虑当前阶段幼儿的学习内容，结合实际的教育需求来优化游戏，确保游戏的教育效果。在幼儿教育中，一些比较经典的游戏能够一直沿用至今，最为主要的原因就是其将教育内涵全面的融入了游戏中，能够实现寓教于乐的目的。例如老鹰抓小鸡，其看似是一个简单的游戏，却具有很好的教育功能，在游戏的过程中，其充分地锻炼了学生的合作能力、交流能力、团队协作能力以及思维能力，并且在游戏的过程中还能够进一步提升学生的班级凝聚力，促进学生关系的和谐，有利于学生成长发展。

综上所述，游戏在幼儿教育当中的应用可以让孩子在获取到基础常识的同时身心都可以得到健康发展。作为幼儿教师来说要意识到游戏在幼儿教学当中的重要性，始终坚持幼儿的主体地位，让孩子成为课堂教学的主人。总而言之，如何最大程度调动幼儿的积极性，设计出更多有特色的游戏是广大幼儿教师需要不断探索的课题。

参考文献

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[2]李云翔.幼兒园探究性游戏课程的研究与思考[J].大连教育学院学报，2005，（02）：29-30.