双减背景下小学语文德育教育工作的开展策略

海静

摘要：双减背景下，德育在小学语文教学中发挥着重要的作用，不论是从教学效果的层面，还是从学生能力发展的角度来看，德育在小学语文教学中的有效渗透都是十分必要的。因此，广大语文教师必须发挥自身的引导优势，充分挖掘语文教学中的德育资源，通过有效的教学方法增强德育的整体效果，以便达到优势互补的效果，从而更好地满足学生的学习与发展需要。

关键词：双减背景;小学语文;德育教育工作;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学语文教学中进行德育的重要性

1、有利于提高小学生的道德素质

德育的根本任务是教学生如何做人，如何形成正确的“三观”。而小学生正处于对许多事物有好奇心的阶段，他们没有明确的是非观，不知道自己的行为正确与否。因此在小学语文教学中进行德育，有利于从小培养小学生正确的“三观”，进而提高学生的道德素质。

2、有利于小学生今后的发展

小学阶段把德育滲透到小学语文教学中，会让学生对许多事物有正确的认知，有基本的是非观。这为他们今后的发展避免了许多误区，避免不知其不可为而为之。对小学生进行德育让其有了基本的道德观念，有利于小学生今后对各事物有正确的看法与处理能力。因此在小学语文教学中进行德育有利于学生今后的发展。

二、双减背景下小学语文德育教育工作的开展策略

1、深挖德育素材

语文教材与其他教材相比，包含更多的德育素材，十分适合作为德育的基础载体。教师需要在全面研究和把握书本知识的基础上，对其中所蕴藏的丰富德育资源做深度开发，并基于此展开适当延伸、调整及优化，促进语文内容和德育内容的有机融合，为德育的渗透创造基本条件。教师应当整体把握小学教材，从全局上整合其中蕴含的德育素材，并基于每位学生不同成长阶段的实际需求，有效挖掘其中的德育素材，以便德育工作顺利落实。

例如，在教学《父亲、树林和鸟》这篇课文时，就可以从整个单元以及课文本身的主题与内容着手，从中挖掘出热爱大自然的德育素材。不过仅依靠教材本身，难以整理出具有足够深度且适合学生的教学内容及德育内容。教师可以借助多媒体展示互联网上搜集的大自然图片与视频，以生动、直观的方式带领学生领略大自然之美。在此基础上，再借助多媒体展示大自然被破坏的图片以及环境保护相关新闻，在教材内容之外以更为丰富的内容吸引学生，激发学生对大自然的热爱之情以及对破坏自然行为的厌恶之情，强化生态环保教育。

2、联系生活实际

在开展德育工作时，一定要强调实践，不能简单地停留在理论层面。只有培养良好的道德行为习惯，优秀的习惯才会跟随学生一辈子，为学生的健康成长提供支持。在实际操作时，教师应当将课程知识与生活实际关联起来，促使学生从现实情况出发，吸收和内化德育内容，并从具体的行为规范、生活习惯做起，强化德育实践。

例如，在教学《王戎不取道旁李》时，教师运用创设问题情境的方式，以较为简单的手段帮助学生理解课文。在此基础上，再联系生活实际挖掘和拓展课文中的德育内涵，通过创设进入公园和果园的生活情境，组织学生联系生活经验进行思考：在公园中能不能随意摘鲜花？在果园中能不能未经允许随意采摘果实？通过这两个问题情境，课文教学不再单单停留在善于观察和思考上，还体现在不能在未经允许的情况下随意动他人东西上。同时，教师以小学生行为守则为基础，要求学生在日常生活中要学会尊重他人，不乱动他人物品。

3、革新课后作业

在小学课堂上培养和渗透德育，也可以加深德育与语文作业的深度融合。学生都会有课外作业，课外作业不仅是课堂的延伸，也是学生巩固课堂知识的训练环节。在这一环节中，没有教师的陪同，更多的是考验学生的自主学习能力，要求学生充分调动自己的主动性和积极性完成作业，因此，在课后作业中渗透德育，是非常重要的一环。甚至在课后作业中利用学生的主动性渗透德育，有的时候会比课堂上的渗透更为深刻，更容易被学生吸纳。

例如，在课后可以布置一个写作课题，让学生做一件积极向上的好事，再将这整个过程转化为故事，写一篇三百字的小作文。学生可以帮父母做家务、坐公交车时给老人让座等，在实际操作和体验后，将自己的感受表达在作文中，通过课后作业的形式，加深对学生的德育。除了小作文，语文教师也可以布置纯活动性的课后作业，延伸课堂内容。

以《妈妈睡着了》这篇文章举例，在讲解课文之后，给学生留一个作业，让学生观察自己的母亲，不限于睡着时的样子，也可以是平常的样子。在下一次课堂开始前，依次起来回答，看学生能不能具体描述出母亲外貌的特征和细节，以此加深学生对母亲的深入观察，帮助学生理解母亲的伟大和不易。

4、组织多元活动

小学语文教育虽然以课堂教学为主，但也会辅以适当的课外活动教学来丰富课堂，帮助学生活跃思维。在课外活动教学中，学生可以通过活动，发挥自己的主观能动性去观察和操作，活跃思维，拓展见识，激发对语文课堂的热情。在此基础上，加入德育内容，可以更好地帮助学生加深理解和记忆，使学生将优良的传统美德吸收纳入到自己的潜意识思维中。

例如，在《找春天》的教学中，教师打破了传统的课堂教学模式，组织学生开展课外活动，带领学生分组在学校的休闲区活动，观察寻找春天的痕迹。比如草坪里逐渐变绿的小草、树梢上探出头的嫩叶、空气中清新潮湿的泥土芬芳、草地里开出来的小野花……引导学生把课文延伸到现实生活中，去发现生活的美好。在此基础上，将德育内容渗透进去，引导学生不能随意踩踏小花小草，要讲文明。学生通过观察，也可以更深刻地感受到花草树木的生命力，教师可以借此引导学生要树立对花草树木的爱护之心，保持善良和文明，与大自然和谐相处，进而更深入地引导学生爱护环境，保护大自然，树立良好的社会道德与环保观念。

三、结语

德育对小学生来说是很重要的，关乎学生正确“三观”的形成。在小学语文的教学中，教师要注重德育的渗透。教师不仅要教授学生“才”，更要培育学生“德”，进而成为一个德才兼备的人。这样的教学让学生在学习知识的同时又受着正确思想道德的熏陶，有利于学生的发展，这种教学方法是值得提倡的。

参考文献

[1] 张峰. 对小学语文德育教育的新思路探析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（43）：0057.

[2] 廖锦艳. 浅析德育教育在小学语文教学中的有效渗透[J]. 考试周刊，2019（56）：55.