优化小组合作 提升课堂效率

蒋裕明

摘要：在新课改的进程中，学习效率成为学生学习的一大动力。在“双减”政策的驱使下，学习效率会得到更大的提升。为了确保学习效率的提升，其中最主要的因素就是小组合作学习，只有将合作学习达到一定的运用程度。在语文教学中，小组合作学习已经渐渐成为一种比较常见的教学模式。在学习的过程中，学生是学习的主体，教师辅助学生学习，而小组合作就很好地体现出这一模式的存在。在小组合作中，学生们可以自主发挥自己的思想和想法去解决老师提出的问题。而小学生处于懵懂时期，他们非常的好动与好学，在小组合作中，可以促进他们积极的一面。从而更加全面地提高小学生学习的效率。

关键词：小学语文;小组合作;学习效率;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小组合作学习可以为小学课堂带来很多的可能性。在课堂教学中，教师一味地讲课，只会给小学生带来压力，他们注意力就不能过多的集中。更何况是语文课堂，语文课堂最明显的特点就是互动性强。教师想要组织好一个高质量的课堂，就需要调动学生的互动性，作为互动性最大的代表就是小组合作学习，让学生小组互相合作学习，探讨问题与思路。这样，不仅会提高学生的趣味性还会让学生更加投入到小学语文教学的课堂中。小学生小学语文小组合作学习的探究是非常有意义的一项课题。

一、小学语文开展合作教学中存在的问题

1、学生的合作积极性不高

由于每个学生的性格特点都是不尽相同的，所以在实行合作教学的过程中并没每个学生都能积极参与到其中，这些原因有外在的也有内在的，久而久之学生就会对合作学习形成厌恶的心理，最后导致一种恶性循环，学生开始对语文课丧失兴趣，为此教师应该高度重视这个问题，找出背后的原因并及时解决这个问题，确保合作教学的有效性。

2、学习效率低下

由于每个学生都会有不同的想法和观念，在实际的交流讨论过程中往往太过随心所欲，导致交流过程中没有明确的中心和主题，甚至是乱讲一通，虽然交流的时间很长但是效果却很差，学生不能在交流的过程小学习到有用的知识，导致合作学习只是流于形式，并没有发挥本质的作用。这与合作学习的目的是背道而驰的。

3、教师缺乏正确的引导

由于小学语文课开展活动机会也是很少的，学生也缺乏合作学习经验，教师也缺少合作教学方法，在实际的教学过程中没有一个正确的流程，只能凭借着感觉进行，为此教师应该不断提升自己的教学方式，勇于探索和实践，为语文教学开辟新的道路。

4、小组合作学习缺乏技能性

在组织小组合作学习的过程中，教师经常在课堂上发出嗡嗡声，学生们谈论各种各样的事情，只谈论他们自己，不听别人的发言。在小组交流中，学生经常使用“我”而不是“我们”，这一现象表明学生不具备必要的小组合作能力。这种无效的合作不仅可以实现合学习这个目标，反而在无效合作学习时还会浪费学生和老师宝贵的时间，影响真正意义上的学习目标的实现。

2 提高小组合作学习效率的教学策略

1、结合网络教学资源制定合理化的小组合作学习计划。

小学语文教师在实际的教学过程中，应该要善于借助网络资源。网络资源可以使得语文抽象晦涩的知识点更加直观地呈现在课堂中。从而加深学生对语文知识的理解。让小学生发现自身语文知识点掌握的不足之处。同时网络教学资源也可以为小组合作学习制定很好的计划，使小组成员的任务安排会更加合理。老师应当合理分配学习小组和合理分配学习任务，确保每一个同学都有任务可干。分组应当遵循科学原则，不能把能力强的分为一组，能力弱的分为一组，这样做只会出现强的越强，弱的越弱的局面，最后学的差的学生对语文这门课程失去了兴趣，这显然不是我们教学中希望看到的。任务分配上应当讲求与能力相匹配，能力强的学生可以分配难度大一些的任务，能力弱的分配相对简单一些的任务，等待能力有所提升的时候再适当增加任务难度。在活动过程中，老师应当多鼓励学生们多思考，多交流，有什么问题可以请教老师或者提出来让大家一起讨论。通过营造良好的合作学习的氛围，锻炼孩子们勤思考多实践的能力。把学习能力不同的各个学习成员分到相同的一組中去，让他们各司其职。同时教师可以播放教学资源的微课辅助学生进行小组合作学习，让学生针对微课展开小组合作学习，确保学习的有效性和针对性，优化小组合作，从而提升课堂效率。让学生在合作中掌握新的学习方法，从而加大学生对语文学习的兴趣。

2、教师应注意小组合作学习的过程

在合作小组学习过程中，教师要从侧面进行观察和引导，通过观察和参与发现学生在合作学习过程中存在的各种问题。教师可以在巡视过程中要善于倾听学生彼此之间的交流和讨论，及时纠正学生的错误，减少学生低效的学习，同时，教师也可以鼓励没有积极讨论的学生尽快加入小组讨论。有些小组讨论过于激烈，成员之间会有冲突。同时，教师必须调整这种行为，允许学生继续正常对话。教师在学生合作学习过程中注重督促和引导，可以有效避免课堂混乱，确保课堂活动进行的有序性。

3、开展有趣的语文实践活动

开展小组学习活动，不能仅单单于建立于学习。老师们可以通过开展一些有趣的活动，加入到这个小组学习当中，这样或许更吸引于学生的兴趣。为学生们设立有趣的活动，这样可以更好地激发他们的合作能力和强烈兴趣。比如说传递接话，对学生的语言表达能力有很好的锻炼，每个人都需要表达得很好，最后一个人才可以猜出是什么话。这就意味着每个人都必须很好的合作，才可以成功。在这个过程中，合作是非常重要的，让他们领悟到学习合作的重要性，并在这些过程中是快乐的，而不是抗拒的。

结语：

在开展小组学习合作当中，我们要引导学生来参加活动，而不是强迫他们。这样他们才会在这个活动中学习到更多的知识。通过一些外在内在的因素，让他们对这个合作学习产生很浓厚的兴趣。主动加入到这个小组合作当中来。只有他们主动加入，他们才会内心产生很浓厚的学习兴趣，这样合作学习才是非常能达到很高的效果的。

参考文献

[1] 潘柳燕，叶茗媛. "基础"课小组合作学习教学改革新探[J]. 学校党建与思想教育，2021（8）：58-59，96.

[2] 刘屹桥，黄伟. 小组合作学习中的"边缘人"现象探析[J]. 基础教育课程，2021（7）：37-43.