分层教学策略在初中数学的应用策略探析

顾明天

摘要：随着国家教育改革措施的落地与实施，初中数学的课堂教学活动也应当积极遵守国家改革政策，班级内部全体学生的共同学习进步。针对学生在初中数学上表现出的分层化教学现象，教师就可以积极开展分层化的教学理念。结合学生在课堂教学过程中的学习表现，学生自身所拥有的数学学习能力，制定出科学合理的分层化教学策略，帮助班级内部全体学生都取得良好的数学进步，提高整体数学成绩的有效提高。

关键词：分层教学;初中数学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着时代脚步的前行，之前传统的教学理念要以思维，已经无法适应当代学生的教学需求。同时由于学生在初中数学学习过程中，表现出来学习成绩的差异化，教师需要积极学习当前分层化的教学理念，突破传统的教学束缚。针对学生的不同数学基础能力的学生，开展具有针对性的分层化数学教学策略，从而让班级内部的每一位学生都能够理解课堂教学的内容。完成教师布置的教学任务，提高学生在课堂教学过程中的学习成效，提高学生对数学理论知识的自主探究兴趣。

一、结合学生具体情况，合理划分层次

在初中数学课堂开展分层教学的第一步，就是制定科学合理的分层教学标准。首先，应当结合学生在课堂教学中的学习表现，不仅仅只考察学生的数学考试成绩，同时还需要重视学生在学习过程中表现出的学习态度以及学习潜力。进行有效地综合考量，从而将学生划分为三个教学层次，即基础、进阶以及提高，并针对三个层次设计不同的教学策略。如针对于综合能力相对薄弱的学生，教师应当设定出巩固基础的教学策略。制定出从教学目标、教学内容以及作业考评等相关一系列的分层化教学标准。

例如，教师带领学生学习《一元二次方程》的内容时，学生在学习一元二次方程的定义，以及根据定义去求解参数的时候，在课堂教学过程中会呈现出差异化的教学表现。这时，教师结合这节课堂中的学生的教学表现，如学生在学习一元二次方程时表现出的逻辑思维能力，以及学生在日常教学过程中表现出来的学习状态，设计出科学合理分层的标准。针对其中表现出的数学逻辑思维混乱，无法正确理解与掌握一元二次方程基础理论知识，在日常学习中表现出畏难学习情绪的学生划分为基础层次，将其中能够有效理解定义并利用熟练应用的学生划分为提高层次，其中表现最为优异的学生划分为进阶层次，将学生划分良好的教学分层。

二，深挖数学教材内容，确定分层目标

初中数学教师需要开展具体课堂教学时，教师首先需要深挖教学内容中的多层次的教学目标，将教学目标进行合理科学的划分，针对不同的层次设定出具体详实的教学目标。同时注意教学目标设定的难易程度，应当处在该层次学生努力思考之后能有效达到的程度，从而符合当前学生的学习能力范围。教师在辅助以多样化的教学手段，充分调动所有层次学生，进行积极的数学思考与探究，提升学生具体数学内容的熟练掌握程度，以及对数学学习的深入思考能力。

例如，教师带领学生学习《二次函数》的内容时，教师可以结合之前划分的教学层次，以及二次函数的图像与性质的教学内容，设定本节课的分层化教学目标。如针对基础层次的学生，让学生通过描点法能够有效地画出二次函数的图像，了解抛物线的有关概念;针对提高层次的学生，需要通过学生对图像的观察，能够有效地说出二次函数图像的特征与性质。对进阶层次的学生，要让学生通过类比探究的方式，体会研究二次函数图像性质的基本方法和数形结合的思想。

三、根据学生分层标准，设计分层作业

由于班级内部学生数学知识储备的差异化表现，教师应当重视课堂作业的分层化设计，针对不同层次的学生，应当将作业设计的难度放在该层次的学生能力范围内。例如针对数学基础优异的学生，应当将课后作业的重点，设置为对现有理论知识的有效提高与创新，从而激发学生对数学理论知识的有效拓展应用，提高学生对数学知识的视野，激发学生的深入研究数学知识的学习意愿。

例如，教师带领学生学习《旋转》的内容时，教师就可以结合学生的教学分层，以及本节课所教授的图形旋转的教学内容。设计出多种适宜不同分层的课后教学作业，同时保证设计出的图形旋转课后作业的难度，适宜不同层次的学生。从而帮助不同层次的学生都能夠调动自身的数学思考，有效锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生探索出图形旋转的特征，并根据这些特征做出旋转之后的几何图形。

总而言之，在初中数学课堂，学生在数学学习表现出的明显差异化。教师需要正视差异化的表现，积极采用分层化的教学理念，积极缩小学生之间的学习差距。如帮助学基础薄弱的学生，有效复习与巩固所学的理论知识;帮助学习数学基础中等的学生，进一步提高对于数学知识应用;帮助数学基础优异的学生，取得更好的进步，从而形成班级内部全体学生在数学上的共同进步，提高班级整体的数学成绩，提升数学课堂的教学成效。

参考文献

[1]周茂兰.因材施教视域下初中数学分层教学探析[J].名师在线，2020.

[2]李聪.基于核心素养的初中数学分层教学探究[J].读与写（上，下旬），2020.