互动教学模式在小学数学高年级教学中的融合运用

奉恒花

摘要：新时代下，社会对于人才的要求逐步发生了改变，这也促使了教育模式的创新。新课程改革中明确提出，当下的小学数学教育应注重学生在课堂中的主体地位，融入多样化的教学策略，引导学生进行学习。从兴趣出发，提升学生的综合素养。基于此，数学教师就需要在课堂中增加师生的互动环节，在互动的过程中营造一个良好的课堂学习氛围，提升学生的数学思维能力，让学生能够真正成为课堂的主角，为构建一个精彩纷呈的数学课堂奠定基础。

关键词：互动教学模式;小学数学;高年级;融合运用;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学在小学教育阶段中所占有的比重較高，教师需要关注学生的真实收获，了解学生的学习兴趣，引导学生自由探索。通过导学互动来增进师生之间的情谊，加强师生交流，为学生的数学学习和社会实践打下扎实的基础，确保学生在自主学习的过程中获得更多的收获，这一点对学生的数学学习和社会实践都有非常明显的作用。

一、互动教学模式的意义

（1）有利于营造一个良好的课堂学习氛围

学习氛围会直接影响到教师教学的积极性以及学生学习的质量，而良好课堂学习氛围的营造依赖于师生之间的共同互动。比如教师在提出一个问题之后，如果学生能够踊跃地进行回答，整个课堂的氛围就会被调动。教师会被学生的这种主动所打动，而学生也会在相互感染之下，主动去完成教师所布置的教学任务，这便为学生更好地学习高年级的数学知识奠定了基础。

（2）减轻学生的学习压力

对于小学高年级学生来说，他们已经完成了前一阶段的学习任务，个人主体意识有了明显的提升。在学习数学这门课程的过程中，学生会比较主动和积极，能够结合个人的真实收获大胆想象，学习压力得到了有效的减轻。数学教师只需要围绕学生的学习兴趣，采取导学互动的形式，在鼓励学生的过程中夯实学生的学习基础，确保学生对数学这门课程有一个耳目一新的感觉。学生的学习质量提升较为显著，能够在教师的指导下意识到个人的主观能动性，积极主动地与外界进行交流及互动，接受教师的引导以及教育。个人的学习质量有了明显的提升，很多学生能够做到胸有成竹和如鱼得水，体验到数学这门课程学习的乐趣，进而全程参与。

（3）有利于帮助学生突破教学的重点以及难点

小学高年级数学其难度在不断的提升，很多学生都出现了学习上的障碍，比如对于图形、面积、计算等并不能很好地理解，很多重难点知识不能及时进行吸收。通过融入互动教学模式，可以将这些重难点知识抛于课堂，让学生对重点进行分析和探讨，在探讨的过程中对这些重难点知识进行突破，提升高年级数学学习的质量。

二、小学课堂互动行为的现状

师生之间的良性互动符合素质教育的实质要求，对推动小学课堂教学活动的顺利开展意义重大，老师在开展教学实践活动的过程中需要注重理论与实践之间的完美融合，了解课堂互动的具体内容及形式要求，坚持站在学生的角度思考和分析问题。但是有一部分老师还没有摆脱传统教学模式的束缚，在师生课堂互动时出现了许多的问题。首先，互动对象较为单一，大部分的课堂师生互动仅仅局限于老师和学生之间，没有学生与学生之间的互动以及老师与小组之间的互动。这种单一且机械的互动形式无法揭示师生互动的本质内涵，同时也直接束缚了学生的个性化成长，导致学生只能够疲于应付老师所提出的问题，个人的逻辑思维能力难以得到提升。其次，课堂互动忽略了对象的全面性。我国素质教育明确强调了教育的公平性，老师需要尊重学生的个体差异性，给予学生公平的成长以及竞争机会，在师生互动时老师需要关注学生的真实发展需求，与每一个学生进行交流以及沟通，了解学生的真实想法，注重对不同性格以及学习能力的学生进行差异化的引导，只有这样才能够体现师生互动的本质作用及价值。

三、互动教学模式在小学高年级数学教学中应用的策略

（1）建立平等师生关系，营造良好的学习氛围

在小学高年级数学教学中，教师想要发挥出互动教学模式的作用，就需要为学生营造一个良好的学习氛围，让学生敢于在课堂中表达自己的想法，和教师以及同学之间进行沟通。这就需要教师在日常教学过程中为学生营造一个平等的师生关系，为师生、生生之间的良好沟通建立渠道。就高年级的学生而言，他们对世界是充满好奇的，也渴望和同学之间有一个较好的关系，这就需要数学教师转变传统的严师身份，把学生置于和自己平等的地位上，让学生能够感觉到在学习过程中的被尊重。在这样的氛围之下，学生才敢于和教师之间开展对话，也愿意和教师以及同学分享自己在数学学习过程中的一些想法和心得。例如在日常教学过程中，数学教师就要关注到一些成绩较为落后，或者性格内向的学生，对这类学生进行积极的鼓励，让其勇敢地在课堂中表达。在课后也可以对一些数学学习较差的学生进行鼓励、谈话，激发其对数学学习的自信心。在这样的一个状态下，每一个学生都可以主动对数学进行探究和学习。

（2）丰富教学形式，加强师生互动

单一的教学方式已经不能满足学生实际学习需要，因此，教师需要丰富课堂教学的形式，从而有效的加强教师和学生之间的互动。首先，教师可以采用让学生分角色表演的方式。在小学教材中，很多课文都具有很强的故事性，并且包含了多个角色。针对这样的课文内容，教师可以让学生通过角色扮演来亲自体会人物的心理和情感，从而加深对文章思想感情的理解。其次，教师可以采用小组合作的学习模式。将学生进行科学合理的分组，为学生精心的布置合作学习的任务，让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。最后，教师可以为学生创设合适的课堂情境。通过多媒体使学生获得全方位的感官体验，从而有效的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提升。

结束语

小学高年级数学课堂中融入互动教学模式，需要尊重学生的主体性地位，融入多样化的教学策略，让学生能够主动对问题进行探究。比如融入多媒体教学法、问题导入法、小组合作法等，逐步激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学学习思维和探究能力，落实学生的数学核心素养。

参考文献

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