践行双减理念，开展作业分层

申雪梅

摘要：随着国家双减政策的落实，要求小学老师在授课过程中，要立足学生自身特点，充分尊重学生的主体性。通过科学的教学设计，真正达到“减负”“增效”的效果。小学英语老师在双减政策下，如何体现作业分层，需要英语老师不断突破传统，创设路径。从作业设置方面入手，不断提高小学生英语学习的效率，促进小学生全面健康发展。

关键词：双减理念;作业分层;小学英语;探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：双减政策要求老师要减轻学生的作业量。小学英语老师如何在减少学生课后作业的基础上，促进学生英语水平的提高。这就需要老师要从作业优化方面入手，根据每个学生的个体差异，布置不同层次的作业。开展作业分层的模式，能使每个学生的内在潜能得到充分发挥。本文主要分析了英语老師从作业量、作业难度等方面来探析如何优化作业分层模式。

一、从作业量入手，进行作业分层

随着新课程改革的不断深入，国家越来越重视小学生素质教育，双减政策的提出顺应了这一要求。为更好地在此背景下提高小学生的英语水平。英语老师要从作业量方面入手。一改以前“一刀切”的作业布置方法，通过立足每个学生的不同需求来制定适合小学生发展的作业计划。

例如：老师在讲解六年级Unit2《Katie always gets up early》时，本篇课文的重点是让学生运用一般现在时描述经常发生的动作和行为。英语老师在进行作业布置时，通过作业分层的方式，从作业量方面入手，来进行作业布置。如何体现作业量的不同，教师要立足全班同学，在平等对待全体学生的基础上，鼓励学有余力的同学完成更多的课后任务，来体现作业分层布置。比如：教师可以将作业分成三部分，第一部分是要求学生听读、认读本节课中所学的B部分重点词汇和A部分课文5分钟，所有同学必须完成;第二部分让学生在完成听读作业的基础上对本节课语法进行理解，即频度副词和动词三单的运用;运用重点词汇和三单句型结构写4-6个句子，可以抄写文中句子或自己造句，百分之八十的同学必须完成;第三部分是让学生在完成前两项的基础上，用英文说一说自己的日常生活中一天的各项活动（选做）。通过对作业量，提出明确实行要求的方式，不断贯彻双减理念下作业分层布置的理念。

二、从作业难度入手，进行作业分层

小学阶段学生的心智正处于发育时期。学生的学习能力、智力各不相同。英语老师要根据这一特点，在作业布置时，根据学生的不同水平，因材施教。通过分层次的作业布置方法，让学生在做作业时既“吃得饱”又“吃的好”。促进学生更好的对知识消化吸收。

例如：老师在进行六年级下册Unit3《We should learn  to take care of ourselves》中，本节课的重点是让学生学会用“We should”句型来进行话题讨论。在本节课的学习中，要求学生学会Part A中的对话，这对学生词汇量有一定的要求。本节课的学习对学生来说有一定的难度，老师在进行课后作业布置时，针对不同学生的学习情况，将作业分成易中难三个部分。第一部分（基础作业）：让学生听读并抄写本节课的单词。比如：take care of，healthy，keep等新单词。第二部分：（巩固作业）：鼓励部分同学在把基础作业完成的情况下，对课文内容进行中英文互译，达到巩固课堂知识的效果。第三部分：（提升作业）：鼓励学有余力的同学，在完成前两项学习任务后，可以对课文内容进行复述或提出自己对保持健康的想法。通过这种梯级作业布置的方法，根据学生不同的需要和学习能力来合理的分工。增强学生完成作业的主动性，让每一个学生都有具体的任务，促进小学生英语学习能力的提高。

三、从作业布置方式入手，进行作业分层

通过进行作业分层的布置方法，其根本目的是为了在顺应学生不同差异的基础上，通过鼓励学生学习英语，调动其学习积极性。从而促进英语学习效率的提高。从作业布置方式入手，改变单一的作业布置方法。让学生通过实践等形式来完成作业。更好地促进学生英语水平的提高。

作业的布置也要充分考虑学生完成的积极性。从目前的小学英语作业布置来看，老师通常会采取传统的布置方法。让学生们抄写单词、对课文内容死记硬背，趣味性严重欠缺。既不符合素质教育的要求，也没有达到真正“增效”的目的。老师在分层的基础上，从作业布置方式入手，促进小学生英语素质的提高。例如：老师在进行六年级上册Unit1《What did you do during the holiday 》中，本节课的教学目标是让学生学会运用过去式描述人物已经做过的事情。老师在进行作业布置时，可以以小组为单位，让同学在课下通过讨论，用英语的方式将自己小组内假期里做过的事情描述下来，可以借助老师和父母的帮助，在下节课上课时，各个小组进行交流分析。通过评比投票的方式，让学生们选出语句表达准确并且内容表达完整的小组。通过灵活性的作业布置，让学生们既掌握了过去式的用法，也培养了学生的自学能力。

结束语：在双减理念下，如何进行小学英语作业分层，是对小学英语老师提出的新的挑战。通过作业分层的方法，既尊重了学生的主体差异，又保障了英语课堂的高效进行。英语老师要不断优化作业分层的路径，不断提高小学生学习英语的能力。

参考文献

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