初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

唐丽

摘要：应教育改革的要求，教师在初中历史的教学中改变了传统的教学观念。不再只是盯着学生的成绩，而是在教学方面希望能让学生真正的喜欢上历史。让学生感受到历史教学的魅力，首先要让学生对历史课堂产生兴趣，因为对历史课堂感兴趣，学生才会继续听下去教师在课堂上的教学。当学生在课堂上慢慢的学习一个又一个知识点时，那种成就感会让他们喜欢上历史的学习，慢慢的在历史的学习中提高各方面的能力。

关键词：初中历史;学习兴趣;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]初中历史的学习能够让学生掌握一些基本的历史文化知识，了解我国以及国外的一些国家的发展史，有利于拓宽学生的眼界，增长学生的见识。同样的，历史的学习让学生更好的了解我国的基本国情以及我国过去的一些历史，有助于培养学生的爱国情怀，增强学生心中的民族归属感。了解我国的历史后能够让学生产生居安思危的心理意识，让学生产生奋发向上的成长意识，能够早日成长为一名有志的爱国青年。在初中历史的教学中还是存在着不少问题，需要教师和学生共同努力去克服，让历史的教学更加高效。

一、分析初中历史教学中存在的问题

1.1教学方式落后，不能吸引学生

在初中历史的教学中，由于教师受到传统教学观念的影响，导致教学方式不再适用于现在的教学。教师在初中历史的教学课堂上一直在滔滔不绝的讲解知识点，但是学生都是一副不感兴趣的样子。学生处于大数据时代，受到网络的影响，填鸭式教学丝毫不能引起他们的兴趣。教师要在教学中改变教学的方法，让历史课堂教学更具有趣味性和新鲜感，让学生感受到历史课的魅力，从而在课上学习到更多的知识。

1.2在教学中缺乏师生之间的沟通

在初中历史的教学中，往往会出现这样一种现象：教师上节课讲过的知识点，下节课进行提问，学生竟然回答不上来。对于教师的询问，学生并不是没有认真听讲，而是没有听懂知识点的内涵。出现这样的现象根源在于教师和学生之间缺少沟通和交流，教师不了解学生的学习水平。教师要认清教学的主体是学生，要清楚学生的感受，根据学生的学习进度调整教学方式。加强和学生的沟通，是了解学生最快的方式。

二、探究初中历史教学中学生学习兴趣培养的有效策略

2.1结合多媒体进行教学，吸引学生的学习兴趣

随着科技的高速发展，网络时代的到来带来了教育水平的提高。为了在网络时代中吸引学生对于历史课堂教学的兴趣，教师将多媒体技术引进历史课堂中，将多媒体技术作为辅助教学的工具。多媒体教学对于教师和学生来说都是一种全新的体验，教师在教学中慢慢的熟练运用多媒体，学生在课堂中适应着多媒体辅助教学的教学方式。学生在一开始感到新奇后，慢慢的对历史课堂产生兴趣，提高了历史课堂的趣味性。

比如，在进行部编版初中历史八年级下册《中华人民共和国成立》的教学时，教师讲到听到要举行开国大典的消息，人民都高兴的落下泪来。教师观察到有些学生的脸上是一片茫然，意识到有些学生可能并不是很理解这种情景，于是教师打开白板为学生播放了《建国大业》中的一些相关的片段。看着电影中的一些人物为了建国典礼做的准备，为了国家的崛起脸上露出笑容，学生都不免受到了感染。有的学生脸上也有了笑容，学生的兴趣被影片吸引，不知不觉就听完了整堂历史课，感受到了历史的魅力。

2.2开展课堂活动，让学生感受课堂趣味性

由于历史这门科目的知识点非常繁杂，导致学生对于历史的学习没有兴趣，更没有积极性。为了让学生感受到历史教学课堂的趣味，教师在课堂上开展一些有趣的课堂活动，来促进学生对于历史学习的积极性。开展课堂活动后，学生对于学习历史开始有了兴趣，在历史课堂中也更加积极的配合教师的教学。开展课堂活动让学生开始感受到历史课堂教学的趣味性，不再抵触历史的学习，提高了历史学习的效率。

比如，在进行部编版初中历史八年级上册《抗击八国联军》的教学时，教师带着学生来到了北京的圆明园遗址。在现场，教师和学生们站在一起。学生们看着八国联军侵华留下来的罪证，教师开始讲述这段动人心魄的历史事迹。在讲到八国联军闯进圆明园，抢走了很多的珍贵古董，还烧毁了圆明园时，有些学生已经悄悄地在擦眼泪，还有一些学生说要把我们的国宝抢回来。这一堂历史活动课让学生在现场感受到历史的屈辱感，激发了学生的爱国心，让学生感受到历史的课堂也可以如此生动。

2.3进行有效的提问，提高课堂教学的时效性

在初中历史的教学中，由于关于历史的知识不容易理解，学生往往会产生很多的问题，对于教师的讲解也会有不明白的地方。但是很多学生由于羞涩心理或者是其他的原因不能够向教师提问，导致知识的漏洞越来越大，最后导致成绩的下降。针对这种情况，教师一定要在教学课堂中加强和学生的沟通交流，多问问学生有没有不理解的知识，帮助学生解决不理解的问题。让学生在教学课堂中学到更多的知识，提高历史课堂教学的时效性。

比如，在进行部编版初中历史八年级下册《香港与澳门的回归》这一章节的教学时，教师在将基本的知识点讲解后，开始鼓励学生提出一些问题。在教师的不断鼓励下，学生提出了一个疑问：为什么要实行一国两制政策？教师解答了学生的疑问：因为为了回绝英国人要继续统治香港的无理要求，同时也因为香港一直施行资本主义制度，人民都适应良好，贸然改变经济制度会对当地人民的生活造成巨大冲击。学生表示明白了，教师让其坐下，又解答了其他学生的问题。在這样的沟通和交流中，不但解决了学生的疑问，还提高了历史课堂的时效性。

[结束语]在改革浪潮中，初中历史也不免受到影响。为了在历史的教学中更好的培养学生的各方面的能力，教师首先要想办法让学生对历史的教学产生兴趣。教师可以采用一些新的教学方式帮助进行教学，让学生对于教学感到新鲜。历史的学习让学生有一个整体的历史观，能够理性地看待历史的发展和历史中的实际事迹。历史教学中还是存在着诸多困难，希望教师和学生能够共同解决，提高历史课堂教学的趣味性。

参考文献

[1]王芙蓉.初中历史教学中课前预习现状分析及策略研究[J].考试周刊，2021（84）：148-150.

[2]陈智武.核心素养下历史故事在初中历史课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（71）：127-129.