高中特色水彩画课程教学的几点探索

刘喜德

摘要：美术课是高中课程的重要组成部分之一，也是素质教育的要求，其中水彩画作为一种独特的艺术语言和艺术特色呈现在美术课堂上，受到了众多学生的喜爱和接纳。加之水彩画工具简单轻便，利于普及，因此有必要在高中阶段进行水彩画课程的开展。

关键词：高中美术教学 特色课程 水彩画 探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]水彩画作为一种独立画种，自19世纪传入中国，很快就被中国民众所接受，并且随着不断的传播，水彩画也被纳入中小学美术教育课程中。采用水彩画进行教学，旨在培养学生的色彩表现能力，让学生能够掌握一些色彩的基本规律和基础知识。随着素质教育中关于特色教育教学工作的不断开展，需要大量的具有专业知识的高中美术教师，也有必要组织开展关于水彩画的学习和研究，本文就有关高中特色水彩画课程教学进行几点探索

一、借助水彩画进行特色文化教育的传播

水彩画是以水来调和透明的水彩颜料，在画纸上进行绘画，呈现出来的颜色较为透亮，给人较为强烈的视觉冲击。在当今许多工业设计等方面的设计图中都会采用水彩画技术。另外，由于水彩画是对真实物体的一种写生，其色彩、构图和画面能够反映现实生活的真实性、生动性和流畅性，因此也可以借助水彩画进行一些地方特色文化的传播，也可以借助水彩画来传播和推广地方特色艺术教育。

以我国的属于亚热带文化的广西文化为例，广西地区借助优越的大自然气候，使广西能够拥有大量的丰富的自然资源。同时广西又是我国少数民族的聚集地，具有浓厚的少数民族风俗文化、建筑特色和人文情怀氛围。当地就可以借助水彩画来传播、弘扬和继承本地的特色民族文化，响应党的“一带一路”的号召。另一方面，通过水彩画还可以为当地打造具有区域特色文化教育的靓丽名片，帮助本地特色文化教育的推广。

另外，对于教师也具有一定的要求：首先教师要具有专业的美术知识和素养，能够了解不同的文化特色，并且把文化融入贯通到水彩画的绘制中，能够教授给学生一定的文化知识;此外，能够开展生动有趣的美术课堂，具有一定的专业组织能力，对于美术教程有独特的教学方式，教学能够符合当地文化要求，具有一套标准的教学方案。

二、对于高中特色水彩画课程教学的几点探索

（一）采用水彩画的形式教学

在进行教学时，教师首先向学生介绍有关水彩画的相关基础知识，使得学生在初次接触水彩画时能够对水彩画的形式有充分的了解。之后再从水彩画的特点上进行讲解，让学生能够认识到水彩画独有的特色，能够与其他画种进行区分，从而让学生从内心接受并且爱上水彩画，当学生内心对其感兴趣后，才能够激发学生学习水彩画的热情，提高学习效率。

例如，教师在教授学生有关水彩画的内容时，可以先向学生展示几幅美术作品或者相关作品的图片，需要包括不同的画种，比如国画、油画、素描、水粉画、水彩画等，将这些一一进行展示，让学生找出符合水彩画的作品。高二的学生已经具备了基础的美术知识，因而能够很好的区分出油画和素描，但是对于水粉画和水彩画等画种，无法进行详细的区分，这时候教师就要继续帮助和引导学生，可以继续展示几幅典型的水彩画作品，并向学生讲述其画种的特点，之后再让学生继续进行分辨。这之后学生能够分辨出水彩画，并且还能够总结出水彩画的特点。学生在掌握水彩画的形式后，教师可以让学生进行水彩画的试炼，这时学生在实际绘画时也能够较好地把握水彩画的形式美。

（二）采用水彩画的色彩教学

除了上述的形式教学外，也要进行水彩画的色彩教学。色彩是水彩画的典型特点，是水彩画区别于其他画种的关键之处。水彩画的色彩在表现形式上更为亮丽，颜色清透明亮，质地轻薄，能够展现江南水乡一带的清秀风景。教师将水彩画的颜色特点教给学生，能够让学生更好的把握水彩画的绘画形式。

例如，在實际教学中，教师可以先让学生在水彩纸上感受水和色彩的融合，把握水和颜料的调和比例。水彩画非常有趣的地方还有在加入洗衣粉、油、盐、沉淀液等材料之后产生无法预测的机理效果，因此教师在指导学生进行绘制时要让学生多尝试和观察，了解特殊机理在水彩画绘画的重要性以及学会如何因势利导，从而丰富画面的表现力。另外，绘画都需要注意虚实构造，以及色彩的冷暖、亮度和纯度等搭配知识也要教授给学生，让学生在绘画过程中注意这几个方面色彩的变化。在实际操作过程中，教师要教给学生如何根据水迹进行颜色的调和以达到自己想要的颜色，如何利用画板来灵活控制水色的走向，让色彩在画纸上能够停留并且保持。

最后将水彩画在绘画中的形式和色彩都教授给学生，让学生在不断的练习中逐渐掌握水彩画绘画的整体构图和色彩搭配，扩展学生对于色彩的认识，让学生在整体上对水彩画有一个深刻的认识。

（三）开展特色水彩画课程

教师在开展水彩画课堂时，可以给学生提供一些具有特色的水彩画作品，让学生从中感受水彩画的独特魅力。教师可以带领学生进行户外写生，让学生身临其境，感受自然的美丽之处，用画笔进行描绘和记录。写生时，教师可以选取一些具有地方特色的景点或者景物，这样学生在初次写生时，能够较好的抓住关键点，利用所学知识进行构图和描绘。为了更好的帮助学生进行写生，教师可以提前对学生讲解当地特色景物的历史文化，讲述特点所在，能够让学生把握住绘画过程中的哪些地方需要重点突出，哪些地方需要一带而过，也能让学生对色彩的明暗进行合理的选取。

例如，可以选取广西的少数民族文化特色，带领学生进行实地感受，享受当地文化的魅力，感受当地的人文风俗，了解当地的语言特色。然后教师可以带领学生参观当地的文化展览馆，进行深层次的文化熏陶。之后学生选取自己喜欢的景物、风景或者建筑进行临摹，绘画，教师在一旁对学生的构图，色彩的搭配进行必要的指导。

此外，在课堂教学中，教师可以进行分单元练习。比如首先进行单个物体的练习，然后再进行整体的练习。这样把难度降低、分化，使学生更容易达成目标获得成就感，从而激发他们的兴趣，提升他们的绘画技能，使课堂效果得到显著提高。

[结束语]综上所述，在高中美术特色教学中，教师需要将水彩的形式、色彩和特色进行完整的，充分的讲解，使得学生了解水彩画的创作形式，认识水彩画的色彩在意境上的体验，能够很好的绘制出自己的水彩画作品。同时也要积极鼓励学生进行创作，发挥自己的探索创造精神，扩宽思路，摆脱传统束缚，在教师的专业带领下进行水彩画的创新。

参考文献

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