中职数学教学中渗透德育的几点做法

摘要：目前中职学校数学专业学科德育作为目前中职高等学校重要且较为基础的一门德育学科，在中职数学专业课堂的德育教学中，教师按照要求所做的不单是如何教授一个学生基础知识，更为重要的也就是如何培养一个学生综合能力。本文体现了突出执行国家关于新课程教学改革的指导理念，在专业课堂教学中更加注重学生思想品德的教育渗透。本文重点提出了在中职学校数学课中思想德育知识教学的几个重要性，把数学教学内容与德育相互融合渗透。

关键词：中职数学课;思想品德;德育

中图分类号：G4 文献标识码：A

我国将高中阶段分流化，为让更多的人接受适当的教育，中等职业教育成为很多学生选择。为了能够更好地有效保障中职学生的高毕业率和就业率，国家教委联合各部门已提出对我国中职职业学校针对学生的整体思想品德德育贯彻指导意见，其中确切性地指出了在中职职业学校学生进行中职教育时将其对学生的整体思想品德文化教育应该纳入具体到它的教学实践过程。如何就学校数学课程中所设置的具体课程以及德育教学的具体方法等来进行学生思想品德德育教学，这应当已经成为中职教师所密切关注的一个重点。

一、中职数学课中融入德育教育的重要性

中职生在数学教育课程的教学中充分融入中职德育教育，对于中职学生的人格发展和学生成长等都具有非常重要的推动作用，其特点能够充分让在校学生在中职数学教育领域的实践学习中充分了解数学道德规范建设的巨大重要性，让中职学生从抽象的学习数学到在课堂上的学习中能够了解到更加丰富的数学人文历史知识及数学情怀等并起到深远推动作用。

1.1培养学生爱国意识

爱国性和民族主义教育在中职学校德育学科教育中也是学校占有重要的一个整体教学比重。在当代我国职业中职教育学校基础数学和本学科德育教学中充分运用融入当代我国民族德育教育。同时学校中职教师们还可以通过对讲述中国数学名人先生经典数学事例的宣讲，引导广大中职学生正确合理价值评价当代一批我国优秀职业中职学校数学家的一些重要伟大成就，以此教育活动能够引发广大中职学生的爱国主义民族感和爱国自豪感，增强广大学生爱国民族性的爱和自信心，激发对国家和民族的更加热爱。

1.2有利于学生个性品质的培养

当前我国中职教育学校对于中职学生的健康教育较为高度重视的问题是中职学生性格个性的健康培养，性格的健康教育。在当前中职学校数学课程中它所渗透出的德育教育理念能够有效让中职学生形成建立在一起很好的性格个性，有助于促进学生优良品德性格的健康养成。中职数学教育来自于社会实践，它本身具有非常强的理论逻辑性和人际联系性，将其与学校德育教育相结合联系，对于促进学生优良性格的健康发展能够起到一定的引导培养和促进推动力的作用。

二、中职数学课中发展德育教育的途径和策略

教学德育实践开展过程中，教师应该要十分注意积极推进数学德育教育在广大初中学科数学课程的不断开展渗透，注重广大中职学生优良思想道德习惯品行的不断教育养成。让广大中职学生的良好数学品德及优良数学行为习惯培养得以有效教育塑造，让广大中职学生逐步树立形成正确的数学观和人生观、世界观、价值观。

2.1以教材为根本进行德育渗透

中职数学的教育应当建立在课本的基石上开展课程，教师掌握课本，保证每个学生立足于课本的基石，在基本的学业上实现革新与提高。课本知识是在校学生最佳的学习蓝本，学生通过德育教師的合理引导就能掌握数学课本知识中的重要知识点。将数学德育教育教材纳入直接到的高校学业教育过程中，更注重关注深层次传统文化知识内涵的教育熏陶，是学生渗透学校德育教育最好的文化载体。

2.2利用数学课堂活动形式进行德育教育

教师在课堂数学互动教学实践过程中，可以同时采取多种灵活多样的互动教学方法，潜移默化地对学生群体进行课堂德育互动渗透。可以考虑采取学生小组自主合作的方法，这种自主学习的方法需要有一个基本观念：就是学生们一起自主学习，既要为别人的整体学习成果负责，又要为自己的整体学习成果负责，学生在看到既有益于自身，又要有利于别人的这种前提下，加以自主学习。从这个学习情景中，学生会毫无意识地看到了在一个人整体目标和一个组织整体目标之间的一种相互依赖的密切关系。这样不断不仅可以充分培养广大学生的自主学习综合能力，而且还同样可以充分培养他们善于团结合作、社交的综合能力等。

2.3教师做好示范榜样

充分发挥优秀教师在德育教学工作中的重要人格魅力，在潜移默化中对整个学生的终身德育教育发展都会对其产生一定的推动作用。因此，教师想要做好学生德育教育，首先教师应当对自己人格进行一个严格要求，为整个学生学习做好一个示范和树榜样。通过发挥教师的重要表率作用，学生往往能够更加深刻领会教师德育教育的重要性和作用。

三、结语

德育教育本身是一项关于终身的素质教育，教师不仅可以通过学习生活过程中的各种关键细节对一个学生自己进行终身德育教育。同时数学德育不仅仅只是一个学生在一所学校需要学习的一个过程，更是学生需要服务社会、家庭的合力。从多方面引导学生进行德育的自我培养和学习。

参考文献

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作者简介：陈建飞（1980-7） 女 汉 浙江玉环 本科  讲师  研究方向：数学