高中历史教学中历史学科核心素养的培养策略

孙田

摘要：历史是构成高中教育体系的重要环节，在高中生的教育教学中有着相当重要的地位。随着新课改的推行，高中历史教学的目标要求进一步提升，教师要在教学课堂上培养学生历史学科的核心素养。本文将探究高中历史教学课堂的不足并剖析高中历史学科素养的内涵，针对性地提出培养学生历史学科核心素养的教学高效教学策略。

关键词：高中历史;学科核心素养;教学培养策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中历史中蕴含着丰富的人文知识，其中饱含社会发展变迁的经验以及社会进步的奥秘，学生能够从历史当中了解过去、展望未来，从历史故事中借鉴经验指导生活。在高中历史教学课堂上，教师要充分引導学生在教学内容中研究和探索，让学生获得良好的培养，全面发展。

一、高中历史教学课堂上存在的不足

我国现代化教育发展提出了素质教育，并推行了新课改，这要求高中历史教学课堂不仅仅要在课堂的教学中教授学生相关的知识，还要让学生学会学习，获得历史学科核心素养的培养，能够全面发展，健全和完善学生的人格。不少历史教师都在寻求历史教学课堂的创新方法，引导学生主动积极地在学习历史相关知识，培养学生的探究意识、思维能力、道德素养等，但是还有部分高中历史教师未能转变教学理念。

这部分教师对新课改的要求理解不足，自身的能力有限，不能对高中历史教学课堂改革和优化，对创新教学课堂的模式缺乏重视。这就导致高中历史课堂教学僵化，落后的教学方法仍然被应用在教学课堂上，学生的课堂学习主体地位得不到凸显，课堂的互动不多，学习氛围不足，学生对历史知识的学习兴趣不高。同时，部分教师对历史学科核心素养的内涵了解不够清晰，在课堂上只重视学生的课本知识吸收，关注学生的考试成绩高低，忽视了对学生的综合思维与能力培养。教师的刻板教学难以让学生的思维发散和创新，不能多角度探寻历史，能力发展的效率比较低。教师未能重视学生动态变化的学习需求，没有针对性地对学生开展教学指导。

二、培养学生历史学科核心素养的有效课堂教学策略

在高中历史学科的教学中，主要培养学生关于唯物主义历史观、时空观、家国情怀和社会责任感等的核心素养，让学生能够通过历史知识的教学学会从人类发展的历史中总结规律，吸取先辈的经验和教训，巩固学生关于历史、社会、人类等的科学发展观念，让学生能够运用历史知识、历史思维和观念来分析和解决生活中遇到的问题。

（1）利用情境化历史教学课堂，激发学生的情感共鸣

在传统的高中历史课堂上，部分教师往往会采用照本宣科的教学方法，平铺直叙地将课本上的历史知识单方面输出，灌输到学生的脑海中。这样的历史教学课堂单调枯燥，且未能充分尊重学生的学习主体性，教学的效果一般都比较低。在要求培养学生历史学科核心素养的教学要求之下，这样的教学课堂是远远达不到要求的，因此，教师要转变自己的教学观念，针对性地改善教学课堂的方法。

在开展高中历史的教学之前，教师要充分明确历史学习的重要意义，才能更好地指导教师的教学行为，摒弃刻板的历史教学模式，在教学课堂上深度剖析教学内容，充分挖掘出历史教学内容的知识内涵，发挥历史教学内容的育人功能，重点培养学生的历史思维和综合能力，构建高效的高中历史教学课堂。

教师要为学生创设生动的历史教学情境，让学生产生强烈的情感，运用情境化的教学课堂增强与学生的交流互动。形象的历史教学情境能够吸引学生的注意力，深刻的情感共鸣能够刺激学生深入思考和探究。在高中历史教学中，教师可以利用电脑、电子白板、多媒体等呈现直观的历史画面，强化学生对历史的感知能力，提升历史课堂的质量，优化教学的效率。

以人教版高中历史《改革开放以来的巨大成就》的教学为例，教师可以播放相应的图片、视频等，如香港的回归、农村家庭承包责任制的推行、神舟五号飞船发射成功等，让学生受到震撼，为国家的发展和强大感到自豪，有积极探索我国在改革开放以来还有哪些巨大成就的积极性，培养学生的家国情怀，增强历史教学课堂的高效性。

（2）倡导学生开展小组合作探究与学习，发展学生自主探究能力

培养学生的历史学科核心素养，教师要在课堂上开展更多的实践活动，利用实践来增强学生在历史教学课堂上的活跃性，积极调动学生的思维能力，让学生充分认识到历史教学课堂的趣味性，保持学生对历史教学课堂的学习热情。教师要倡导学生开展历史探索，以小组合作的形式进行学习和研究，发展学生的自主探究能力，让学生深度学习。

比如说，在探究我国改革开放以来取得的巨大成就时，教师可以将班上的学生分成几个大组，每个组从文化、经济、政治、科技、军事等方面进行研究，让学生学会合作，学会自主学习。

三、结语

高中历史教师要充分解构历史学科的核心素养内涵，在教学的各个环节重点突出历史学科核心素养的内涵，注重运用多样创新的教学方法去培养和锻炼学生，让学生的综合能力得到发展。

参考文献

[1]黄宜琳 . 如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养[J]. 西部素质教育，2020，6（07）：76，80.

[2]于兴敏，张晓梅，陈佳欣 .高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].魅力中国，2020（21）：172-173.