浅谈在新课程改革下高中物理的教学

刘亚楠

摘要：随着教育体制的改革，高中物理的教学理念、教学方法、教学重难点、教学手段以及教学模式都发生了很多变化，教师要改变教学方法，创新出新的，适合自己的教学方法与教学模式。在新课程改革下，提高教学质量以及注重学生能力的培养是其改革重点。本文针对当下高中物理课程标准进行研究，如何在改革下更好的进行高中教学以及新课标下存在的问题是本文论述的主要内容。

关键词：高中物理  课程改革  新课标

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、准确解读新课标，改善教育理念

高中物理新的课程标准把三维目标改成四维目标，从教学目标、知识目标、情感态度与价值观改成物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。

首先要清楚两个概念：学科核心素养和学业质量标准。学科素养其实指的就是育人。育人主要是指學生在本学科学习之后，他的学业成绩如何。而学业质量标准则是以核心素养为中心，结合课本知识，对学生成绩的总体描述。根据学生不同的成绩，把学生划为不同的水平，进而描述了学生的具体表现。

其次要了解新的四维目标。（一）物质观念：指的是从物理学的角度去认识物质，去认识运动与相互作用，去认识能量;物质观念是让我们更加清楚，更加明白的去认识一些物理概念和物理规律;是从物理学的角度去解决实际问题，从物理学的角度去解释自然现象。（二）科学思维包括质疑创新、科学论证、科学推理和模型构建等四个要素。（三）科学探究。教师要改变以往的 “探究式教学法”，探究新的科学探究模式（四）科学态度与责任：它包括学习兴趣、求真精神和团队作风等，它涵盖了原理课程标准三维目标中的“情感、态度与价值观”的含义。在这里教师应避免枯燥无味的讲课，应培养学生学习的兴趣，是物理课程的重要目标。

最后，教师在物理学中，一方面要善于激发学生学习物理的兴趣，另一方面，还要注意让学生保持这种兴趣。为增强学生的社会责任感，物理课应尽可能让学生走向社会，用自己学的知识分析、解释和解决社会实践中的实际问题，让学生体验在分析解决实践问题中成功的愉悦，增强勇于承担社会责任的信心，为学生树立社会责任感创造最基本的条件。

二、新课程改革下高中物理教学存在的问题

1、教学理念，教学方法落后

新课程改革下高中物理教学方法缺乏创新，而根本原因在于教学理念，教学方法的落后[1]。新课标主张自主学习，在课堂上，教师不要把学生当成是完成教师指令的“操作工”，而是应该把学生当成“工程师”。古人云：“疑是思之始，学之端，”“大疑则大进。”爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。[2]”所以教师应注重学生的自主学习能力，转变学生的学习方式，让学生主动的发现问题，提出问题。

2、实践环节缺乏

新课程改革下更加注重学生能力的培养，高中物理的实践教学其实就是实验教学，但是这也正是高中物理教学普遍缺乏的一个重要环节[3]。物理教学应以实验为基础，很多高中物理教学中实验室可能只是个摆设，几乎没有开展实验操作课程，或者是教师一人在做实验，学生只是旁观者。而新课标在这方面又很注重实验操作，所以教师应多让学生参与其中，不要只是一味的让其记住实验结论，不要让学生知其然而不知其所以然。学校应实验室的实验器材，改善实验环境，培养学生的动手能力。

3、教学方式落后

高中物理教学方式比较落后，教学方法单一，与学生互动单一。首先，师生关系没有变化，还是教师在讲台上讲、学生在讲台下记。老师和学生之间没有交流，更没有思维的碰撞[4]。其次，物理教学中很少采用先进的多媒体教学，或者只存在于PPT，在了解新课标的基础上，教师应多了解新媒体，以采取图片、讲解、动画等不同的方式进行教学。

4、与科学、技术与社会教育联系不足

以往的物理教学强调的是学习，缺乏与实际的应用。新课标加强了物理与科学、技术与社会的联系，物理教学应面向生活，面向社会，要加强教学内容与学生生活经验的联系，进而达到从生活走向物理，从物理走向社会[5]。

5、教师的教学方法，教学模式的创新

新课标对教材内容的选取有所不同，难易程度也有所不同，教师应仔细研读课程标准，对知识的讲解做出调整，要灵活运用教材，减轻学生学习负担。教师也应抛弃旧观念，旧的教学模式，根据新课标去探索属于自己的教学模式。

三、开辟新思路，创新新教学

首先，由单一的教学模式向综合教学模式转化。教师应转变传统的教学理念，明确新的教学宗旨，教师在每一节课都应采用多种的教学方法，既要考虑本节课的教学目标和教学内容，又要考虑学生的综合水平。

其次，由封闭式教学向开放式教学转化。在新课标的改革下，创造适合自己的新的教学方法和教学模式。教师不能照搬一些成功的案例，因为成功是不可复制的，教师应结合实际，借鉴成功经验，创造自己的教学方法和模式。

最后，教师应根据实际情况进行教学，学生存在不同的层次，针对不同层次的学生应制定不同的教学计划。在新课程标准的改革下，不仅对学生的要求有了提高，也对教师提出了要求，所以教师要不断完善自己，只有自己有了一桶水，才可以去给学生一滴水，只有把事情尽可能的想的全面，才有可能避免一些事情的发生。

四、总结

总之，在新课程深化改革下也对教师提出来要求，在物理课程教学中，需要老师根据实际情况不断地创新，不断改变教学理，深化教学内容，完善教学手段，改变教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生自主地投身于物理课堂学习中，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]侯丹，尹航宇.高中物理探究实验活动类型及思路[J].教学与管理（理论版），2015（7）.

[2]方礼结.———高中物理探究思想浅谈[J].考试周刊，2015（65）.

[3]田先科.高中物理探究型课教学模式的思考[J].中学物理（高中版），2016（7）.

[4]冯秀成.高中物理教学中创新实验的设计分析[J].中外交流，2016（5）. 作者：朱刚明.湖北省恩施市恩施高中

[5]潘学飞.高中物理教学中渗透的方法[J].教育成功（教育），2011.08