新课程理念与小学数学课堂教学实施探究

熊金平

摘要：随着我国教育不断地改革，新课程映射出的新理念使传统的教学方式逐渐退出历史舞台，教育部通过不断地给老师渗透全新的教学理念，使老师也逐步改变了传统的教育教学理念，并將新课程映射的新理念巧妙的应用于实际课堂教学之中。尤其是具有一定抽象性的小学数学课程，更应该根据新课程改变传统教学方法，不断根据新课程理念创新一些新颖的教学方法，以人为本达到一种学生会学、爱学，老师巧妙教学的新局面，旨在提高我国数学教学的教学质量，提高课堂教学的效果，培养学生良好的数学素养。

关键词：新课程  小学数学  实践验证  数学原理  趣味教学  课堂主人

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

新课程下的小学数学基本理念是，要求数学课堂教学情境化、生活化、活动化，这就要求数学老师在实际教学时，应该根据数学学科本身具有的特点、学生的年龄以及身心发展情况，逐步淘汰传统的教学方式，多设计实施一些有趣的、高效的、结合生活实际的与小学数学教学相辅相成的教学方案。将课堂的主动权还给学生，并且引导学生根据自己的所需主动在数学课堂吸取养分，达到数学高效率的学习。以下就新课程理念与小学数学课堂教学实施探究做主要论述。

一、创设有趣环境将教学内容与实践相结合

无论是学习还是生活，只有人们对某人某事感兴趣的时候，才会全身心的投入到工作或学习之中，对于学生而言只有全身心的投入到学习之中，才能达到高效率的课堂学习，从而提升学习效果。而对于年龄不大的小学生而言，有趣的教学环境更容易吸引学生的注意力，让学生从快乐中学习，提高学生的学习乐趣，进而达到老师高效的教学目的。

例如：小学数学教学内容中，种树问题中的重合点问题是学生学习的重难点，这个问题要求学生要有缜密的数学思维，才能真正理解掌握这个很重要的知识点。但是刚踏入小学的孩子，大部分还不具有缜密的数学思维，单凭老师讲解很难彻底理解并掌握教学内容。为了让学生更加清楚的掌握此次的教学内容，老师则让学生们扮演小树苗，然后按一定距离排列开来，尤其注重重复点的学生站位，创设有趣的教学环境，通过学生亲身体验真正理解老师所要讲述的教学内容，在理解的基础上牢固掌握了教学难点，也促进了学生思维的发展。

二、设计有趣活动让学生亲身验证数学原理

老旧的教学理念注重知识的教学，轻视学生能力的发展，也忽略了学生的思维发展水平，在新课程改革下，数学老师探索与研究了众多教学方法，而在众多教学方法中，老师们发现智趣教学不但可以让学生全身心投入到学习之中，还可以通过学生亲自参与教学活动加深了对基础知识的理解与认识，更能让学生亲身验证教学原理的形成，提高学生的学习效率和老师的教学效果。因此智趣教学在我国小学数学课堂得到了广泛的推广和应用。

例如：在学习圆锥体积计算方法时，数学老师设计了一项有趣的教学活动，首先将学生分组，然后每组分发一组圆柱和圆锥教学工具，还给每组分发了一杯清楚，任务是用圆锥教学工具将圆柱教学工具用水装满，在学生专注实验时老师则从侧面引导学生注意观察实验结果，让学生通过有趣的活动总结出圆锥体积计算方法，亲身验证了圆锥体积计算的数学原理。学生亲身验证数学原理不存任何疑问的掌握知识，才能到达注重教学过程、发展学生学习能力的教学改革，才能更好的提高老师的教学效果。

三、开展趣味教学游戏让学生做课堂的主人

被动的听和学与主动地去探索去学习会产生截然不同的教学效果。因此小学数学老师在课堂教学时，应该开展一些趣味的教学游戏，把课堂的主动权还给学生，老师则在旁边负责引导，解决学生在探索和学习所遇到的一些困难。进而增加学生学习数学的积极主动性，老师也达到了高效教学的目的。

例如：在讲解正方体的表面积知识点的时候，老师提前通知学生携带剪纸所用的小剪刀到校，通过设置悬念让学生带着一颗好奇新来到了数学课堂，课堂开始时老师吩咐班长给每个同学发放一张学生平时用的方格纸，然后吩咐学生按照老师的要求剪开纸张：先剪下横竖均为三个且连在一起的大正方形，然后按照此要求再继续裁剪5个大正方形，然后用胶带将六个大正方形固定在一起，看看哪位学生裁剪的又快又准，老师则给予一定的鼓励，并引导学生根据手工游戏总结表面积计算方法。本次的数学教学是学生从产生好奇心、乐于制作、直观观察、认真听讲达到趣味学习、高效学习，进而提升老师的教学效果。

结语：

随着生活水平的提高，家长对学生的学习环境以及国家对学生的教育目的都有了新的要求，为了顺应时代变化，实现我国基础教育逐步与世界教育接轨。我国的教育课程在不断地改革与创新，在新课程改革下的新理念要求我国的教学老师要改变老旧的教学方法，不断学习新的教学理念，创新学习方法，结合新时代的教学工具提高数学的教学质量与教学效果为，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]孔企平等.新课程理念与小学数学课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

[2]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊，2011（10）.

[3]李桂平.小学数学高效课堂初探[J].教师教育科研，2013（09）.