用评价激活语文课堂

吴月杏

中图分类号：G4 文献标识码：A

积极评价学生的发言，是活跃课堂教学的兴奋剂，是激活课堂教学的重要手段之一。在语文教学中，如何使师生的双边活动充满激情，充满活力呢？

在语文教学中，教师要重视运用各种积极的评价手段，调节好学生的心理状态，排除消极的心理因素，创设良好的评价氛围，增加学生愉快的情绪体验，让学生体会成功的感受，让学生能自觉地参与学习过程，勇敢而充满信心地回答或探索一个问题。师生的双边关系才能充满活力，为此，改变以教师为中心的教学模式，激活课堂教学，必须从评价入手。

一、运用评价调节学生心理状态

建立和谐的师生关系，培养良好的师生情感，是改善学生心理状态的第一步，每个学生都渴望在课堂上表现自我，希望得到老师表扬和肯定，当自己错时，都希望老师给予原谅，得到一次改正机会。因此，教师要掌握和了解学生的这些心理特点。如果在教学中，适当运用各种积极的评价手段，调节好学生的心理状态，创设愉快的情境，让学生在教学中，善思考，敢发言。说出自己的真实想法，就能形成良好的课堂气氛。如在古诗词的背诵评价中，对一些熟练背诵和有感情背诵的学生，教师就可以用“诗词背诵很棒”、“听你背诵的诗词感觉如沐春风”等赞赏性的语言，促进他们继续保持优秀表现;对一些背诵不是很好的学生，教师就可以用“我相信你下次能够背诵的更好”、“这里这样记忆和背诵得到的效果更好”等鼓励性和指导性的语言，激发他们不断进步的热情。

二、交给评价方法，培养健康心理品质

教学过程是师生情感交流，彼此感染的过程，教师的情绪表现不可避免地会影响学习的心理状态，学生不正确的评价同样会影响学生，我们经常遇到，有点学生同学的发言，往往只说别人的缺点，这种看问题不全面的评价，会使被的学生失去自信心，学得自己差而产生心理障碍。面对这种情况，教师在对学生表现评价的时候，在让学生客观认识到自身问题或者缺点的同时，还能够激发他们不断进步的信心，如在语文写作教学过程中，面对学生写作和表达不当或者不合理的地方，教师就可以通过“这样写可能会导致表意不明，和写作主体偏离，但如果继续用你的话换个方向表述，是不是让人眼前一亮？”等评价语言，让他们能够愿意接受教师评价，并对自身问题进行改善。

三、运用评价挖掘学生的潜力

到了高年级，我们在课堂上经常发现有一部分学生由于知识经验不足，语文能力差，思想方法不正确，再加上老师的指责和学生的嘲笑，使一部分的不敢发言，怕说错了受到老师的批评，造成了学生的心理负担，失去了参去让每个生在课上都有机会最充分地与学习评价的机会。

为此，在教学过程中，教师要让学生充分发挥自己的潜力、让每个发言评价的学生消除举手发言的情感。原则上，只要学生思考了，无论答案如何，老师不应该批评，学生在课堂上，只要积极思考，无论想出什么新花样，新点子都没有错，每一个主动回答问题的学生，没有故意想说错的，其原因是对问题理解得不透彻。但可以肯定学生讲的是自己的真实想法，教师要给予肯定。

四、运用评价发挥学生的主体作用

课堂教学是实施素质教育的主阵地，学生是学习的主体。在学习中，学生的智力、能力习惯、意志品质、思想情感等都要得到发展，要充分调动学生学习的积极性，让学生在学习时，始终处于积极思考的状态中，这就需要发挥学生的主体作用。如在讲述寓言类的内容时，教师就可以多让学生自主进行思考，以“读了这则寓言，你从中得到什么感悟？”、“这则寓言让你明白了什么道理？”等问题，引发学生的内容的自主思考和深度阅读，后针对学生关于问题的发言内容，给出评价，评价时用可以用一些“换个角度想一想”、“换位思考一下会有什么不同”等语言，进一步引导学生思考，通过激发他们自主思考充分发挥他们的学习主体地位。

五、灵活使用评价方法

在语文课堂评价中，为了实现对学生学习兴趣的激发，实现语文课堂的激活，教师要避免评价语言的单一化，尽可能的丰富评价语言，如果一味使用“很好”、“很棒”等单一的评价，可能会使学生出现思维的“惰性”，导致这些评价失去原有的激励和鼓励作用。为了避免這种情况的出现，教师就需要做好评价用语的灵活性、多样化，如“你这个想法很创新”、“你这个回答老师很喜欢”等，还可以用一些古诗词对他们赞美，如“巧夺天工，浑然天成”、“下笔如有神”、“意犹未尽，余音绕梁 ”等，这些评价语言更富有新鲜感和个性化，对学生的鼓励和激励作用往往效果更加明显，促进他们持续努力，坚定他们的学习信心。对学生评价用语的方式有很多，想要有效发挥评价的作用，教师要做好评价的积极创新，并定期对评价用语进行更新，寻找和使用一些新鲜的用语保持学生接受的新奇感，从而增强评价的效果。

激活课堂教学，营造了良好的课堂教学氛围，教学活动充满活力，学生积极参与，主动学习，学习效率自然提高，主体作用才能真正发展，教学质量才能保证提高。而作为教师，需要从学生的角度出发，重视学生的主体地位，对他们评价期间要合理运用语言实现艺术的表达，这样才能够更好便于学生接受，唤起学生情感和思想的共鸣，让学生更好感受教师的关爱与耐心，从而在语文学习中找到乐趣和自信。