多媒体在高中数学教学中的实践应用和思考

王晓茜

摘要：随着素质教育的不断深入，高中数学教学也面临着改革的压力，如何有效提高高中数学的教学质量，培养高中生数学核心素养成为教师教学的关键。因此教师应积极利用多媒体教学，对数学教学进行有效研究，提出切实可行的教学策略，有效增强高中数学教学趣味性，实现提升高中课堂效率的目的。本文探讨了多媒体在高中数学教学中的实践应用和思考，提出了自己的见解，希望对满足学生发展需要，实现新课程教学改革的目标做出积极贡献。

关键词：多媒体;高中数学;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着我国素质教育的不断推进，学生数学综合素养的培养受到广泛关注。如何有效提升高中数学教学效率，提升学生的学习效果，实现学生的全面发展和进步，成为教师教学活动的重点。因此，教师应针对具体课堂情境，巧妙利用多媒體教学，制定科学有效的教学措施，以提升高中数学教学效率，促进学生的学习积极性和自主学习能力的提升。

一、多媒体教学的概念和特征

多媒体教学是一种包含文本、图像、声音的综合性应用技术，对高中数学教学来说，多媒体教学可以为学生展现一场酣畅淋漓的视听教育，有效改善传统数学教学的单一的教学模式。运用多媒体教学进行教学，可以有效进行数学课外相关知识的延伸，这对于学生数学的学习帮助极大，只有不断加深学生的知识积累，学生才能厚积薄发，提高成绩的同时也增长了自身的见识，还可以将高中数学教学变成一个互动的平台，加强教师与学生之间的互动，有效开展数学教学。多媒体教学的特征也很明显，首先不受时间地点的约束，学生在任何时间、任何地点都可以进行学习。其次是可以及时改变教学内容和策略，紧跟时代发展的步伐，灵活运用多媒体教学的形式，积极有效的开展高中数学教学[1]。

二、多媒体在高中数学教学中应用的策略

（1）科学应用多媒体教学，提升学生的学习效果

在多媒体教学中，教师可以让学生多感触，有效提高学生的数学素养，发挥自己的思维能力和感知力，进而全面提高数学综合素养。例如教师可以使用多媒体投影技术，展示篮球投篮的抛物线轨迹，让学生分析和计算抛物线的顶点、开后方向等，以提高学生的运算素养。教师要鼓励学生在现实生活中应用它，数学知识来源于生活，也必然要应用到生活中去。因此对于数学运算素养的培养，教师要培养学生运用运算解决问题的能力，提高对相关知识的合理应用，以提升高中数学生活化教学的有效性。此外教师还要积极组织活动，以帮助他们提高实践技能和思维能力。通过基于多媒体教学的教学方法，可以有效提高学生数学应用能力，数学综合素养得到了全面的提高[2]。

（2） 有效运用几何画板提高学生的总结能力

在高中数学学习中，学生根据自己获得的知识，积极进行交流谈论，可以获得别人的成果，达到共享学习成果的目的，从而使学生对数学学习有更准确的理解。通过研究学生学习规律和简单的计算，教师可以教给学生一些方法以概括这些公式的规则，然后了解这些运算的性质并帮助学生灵活地使用相应的规律。总结能力是数学学习的关键，只有会总结、善于总结，才能有效的学习数学。否则就算题做了一大堆，精力浪费不说，自身的数学学习水平没有得到显著提高，得到的只是原有知识的反复再反复，没有学习到新的知识。提高学生自身的总结能力，学生要进行主动思考，这使复杂的计算变得更加容易理解和掌握，还可以提高他们解决问题的能力。例如在题型练习时，教师要运用几何画板将一类问题放在一起讲解，一种题型练一个题，如果学生感觉生疏可以选择再加一道题练习，达到提高学习效率的目的。

（3）科学应用多媒体，创造合理教育情境

在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解数学结构组成，鼓励学生积极进行高中数学的学习。高中数学教师应充分注意这一点，利用多媒体创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的数学知识。由于数学知识本身的抽象性，学生很难吸收和学习数学知识。有一些数学知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些数学知识点有更深入的体验和更深入的理解。例如微课的教学一般为5-10分钟，教师在微课的设计上，具体分析学生的实际情况，针对学生的学习实际采取科学化的微课设计。比如可以创造快递员送快递的教学情境，为最大限度减少购物者的等待时间，优化快递员的送货路线，可以运用微课教学，利用高中数学中排列组合的知识进行科学合理的规划，提高送货效率。同时让学生积极进行自主合作学习，提高学生对排列组合知识的认识，提升学习效率[3]。

（4）通过高中数学课堂与多媒体有效结合，培养学生数学思维

思维在学习过程中占有举足轻重的地位，教师要科学运用高中数学课堂与多媒体有效结合的教育形式以帮助学生在学习数学知识时快速掌握知识。教师可以将数学教学内容做成PPT，进行分段讲解，让学生根据相关知识进行积极思考，可以充分唤起学生的思考热情。与传统的课程教学方法相比，高中数学课堂与多媒体有效结合更加方便快捷，在学生学习过程中往往会产生自己的想法，并且不同的学生想法肯定有所不同。例如，在立体几何知识学习时，可以采用小组讨论的方式进行积极的讨论，加深了学生对立体几何的认知。

结论

综上所述，面对新形势下高中数学教学的改革，高中数学教师要有效利用多媒体教学进行高中数学教学的改革，提高教学质量和教学效率。教师要积极采用科学应用多媒体教学，提升学生的学习效果、有效运用几何画板提高学生的总结能力、科学应用多媒体，创造合理教育情境、通过高中数学课堂与多媒体有效结合，培养学生数学思维等策略，提升高中数学教学有效性，达到素质教育的目的。

参考文献

[1]李光明.谈高中数学教学中数字化Flash技术的应用[J]《技术在线》，2016年

[2]贾小梅.多媒体教学资源在高中数学教学中的利与弊[J]《校本研究》，2015年

[3]荣艳堂.多媒体为高中数学教学注入新活力[J]《教学创新》，2016年。