小学数学思想方法教学的有效路径探析

莫应旭

摘要：小学数学在培养学生整体素养及综合发展中具有重要作用，若要构建高效的数学课堂，数学老师务必要在课堂教学中渗入数学思想，还要将数学思想渗入教学的综合流程中，进而达到高水平的教学目标。

关键词：小学数学;思想方法;有效探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

培养小学生的正确学习方法能够有效地提升学生的数学学习成绩，提高学生的学习效率，提高学生的数学运用能力和逻辑思维能力。

一、小学数学教学中数学思维方法渗透的必要性

由于许多小学生刚刚开始接触数学，数学课又是比较死板的课程，很难引起小学生的学习兴趣，因此在小学数学教学过程中，培养小学生的数学思维相对来说比较重要。由于小学生年龄较小，逻辑思维能力和独立思考的能力相对来说都比较薄弱，而数学又是属于逻辑思维性较强的学科，若教师只是单纯地按课本知识教育学生，很难激发学生对于数学的学习兴趣，因此在小学数学教学过程，教师要着重培养小学生的数学思维能力与逻辑推理能力，有效地帮助学生养成良好的数学学习习惯，只有这样，才能真正有效地培养学生数学的思维能力。

二、培养小学生数学思维能力的路径

（一）与课前备课相融合实施深化挖掘

在小学数学课堂教学之前，老师务必要全面熟知教材及教学大纲的数学知识，深度挖掘相对的数学思想方法，并将其高效运用及融入实际教学中，以此达到理想的教学效果及教学质量。

总之，老师在实施课前备课时，应对所教授的知识加以细化梳理，以数学基础知识为主对课本加以探究，挖掘其中相对的数学思想方法，在课程设计中加以融合，让学生在学习过程中深入掌握课本内容及知识。

（二）挖掘教材内容，优化教学理念

教师的教学观念会在一定程度上影响数学思想在教学中的应用，对此，教师在实施数学教学的过程中，应该加强对数学思想本质的研究，利用数学思想来对自身的教学观念进行优化和创新。在实践中，教师在教学中必须充分尊重学生，引导其发挥自身的能动性，鼓励学生大胆思考。教师要分析每个学生在数学学习中表现出的特点，帮助其构建符合自身学习特点的知识体系以及数学思想体系。教师应该明确，数学思想的渗透能够显著提升小学数学教学的成效。教师应以此为基础，把握不同数学思想的含义，找出将其渗透到小学数学教学中的最佳方法。教师应该定期开展工作研讨会，在会议中反复强调数学思想渗透的重要性，推动数学思想渗透方法的创新，解决遇到的现实问题。

（三）把握好数学思想的渗透时机

一是在课前预习环节渗透数学思想。课前预习是学生自主学习的过程，教师必须引导学生做好课前预习工作，关注一些具有代表性的问题，设置一定的预习目标，为学生提供引导，使其能够在预习中发现对应的数学思想。如在教学与几何图形相关的课程时，教师可以鼓励学生采用分类归纳的数学思想，对照教材中给出的理论知识，配合实物教具展示，使学生对几何图形形成初步认识，然后再要求学生找出现实生活中常见的几何图形，对这些图形进行分类，初步掌握分类归纳思想。二是在课堂教学环节渗透教学思想。数学思想和数学方法存在一定的隐蔽性，教师在开展教学活动的过程中，应该将概念的教学转化为过程，结合最终的结论

（四）提高教学质量，培养学生的数学思想

在教学过程中，提高数学教学质量的方法有很多种，其中最重要的就是应用问题式的教学模式，把学习放置在提出问题、查閱资料、解决问题的情境中，通过让学生与学生之间的合作和探讨，培养学生处理问题和主动学习问题的能力。问题式的教学模式包括成立学习小组、研究和提出问题、再通过学生间的相互交流与查阅、解决教师所提出的问题、最后总结问题中的知识点。教师在运用该教学方法教学时，要提前在课前准备好问题，在课堂上呈现问题，引起同学的好奇，让他们主动思考，配合教师完成一系列的问题解答，从而有效地培养学生的问题意识和能力，提高教学质量。

（五）与课后复习相融合实施知识反思

在小学数学课堂教学中，老师有目的地渗透数学思想，可让学生潜移默化地理解数学知识。与课后复习相融合并实施反思，能促使学生深化理解与感悟数学知识，并且可灵活运用数学思想办法。

例如，在复习“多边形的面积”时，由于课后复习巩固不但包含复习数学知识内容，还包含复习及反思相对的思维模式与解题思路，学习相应的解题技巧及办法。所以，老师可给学生设置一些含有数学知识与方法技巧的习题，以此强化学生数学方法的应用训练。本节课老师可给学生留一些课后练习：“我们将一块长菜地分为几块种不同的蔬菜，A地是这一长块菜地面积的四分之-，B地是这一长块菜地面积的八分之一，地是各边长为四米的正方形，C地与B地的面积比为4：3。请问剩余菜地与A菜地、B菜地、C菜地的面积分别是多少？”此题中含有很多数学知识与内容，需要学生用数学思想进行思考，运用相应的方法进行理解，求出各块菜地的面积。数学老师对课后练习的设置与设计，不但是对学生数学思维和能力的有效培养，还能提升学生处理问题的能力，同时可促使学生灵活运用数学知识。采用习题训练，不仅能复习及夯实课本知识，还能提升学生的解题能力，锻炼其思维。

结束语

总而言之，小学数学教学的过程中，教师应当要意识到逻辑思维能力和数学思维能力对小学生数学教学的重要性，并采取相应的有效措施进行培养。小学阶段是培养学生学习能力的关键阶段。

参考文献

[1]张璐，赵建华.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略[J].中国教师，2020（S1）.

[2]崔晓瑞.数学思想在小学数学教学中的渗透研究[J].读写算，2020（36）.