如何在双减下打造小学数学高效课堂

黄敏

摘要：坚持全面贯彻全新的教育方针，落实高效课堂教学的根本任务。小学数学教学的有效改革与创新，应当符合双减下的教学要求，以此才能符合学生学习发展，并保证学生轻松学习知识，运用所学知识解决问题。因此，在双减下打造小学数学高效课堂，教学模式和教学方法应当进行创新，构建围绕学生主体的高效课堂，才能提升教育教学的质量，促使学生全面的发展，进一步实现教育的均衡发展，确保“双减”工作平稳有序。

关键词：双减;小学数学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：数学是小学教育最基础的一门学科，对于学生学习和发展有着一定的影响，为此在双减下课堂教学模式的改进与完善，变成了老师完成任务的主要战场，也将是学生轻松掌握知识点的主要场地，所以老师可以发挥出自己的课堂引领功能，最大程度形成有效的课堂体系，可以帮助学生提高学习效率与效果。因此，结合新时期教育教学工作的要求，以及教师教学理念的革新，始终坚持小学数学教学高质量发展定位，有助于提升学生学习的积极性，并使得小学数学教学焕发生命活力。

一、灵活选择教学策略

在小学数学课程中，教学策略的选用是非常重要的，不但可以影响到运用知识的方法，还可以影响到学生掌握知识的积极性。为此除了根据不同知识点的讲授方法加以调节，可以选用相适应的教学策略，借此来引起学生对学习的注意力，增强了学生的主观能动性。特别是当教师使用创新的教学方法时，灵活选择教学策略提升班级授课的效率和效益，也要保证课堂教学效果和学生学习效果的提升，能达到课堂效益的最大化，从而推动学生学习发展[1]。

例如，在教学部编版小学数学《面积》时，为使学生从观测、比较、拼摆、度量等数学教育活动中，更深入地了解体积的内涵，提高学生初步的度量意识，教师可以灵活选择教学策略，展开数学知识的教学与讲解，促使学生能够收获不一样的学习体验。比如，在认识面积的含义时，呈现教室情境图，并且提出关键性问题“黑板面和国旗面比较，谁更大”教师可以在两种不一样的图形展现在课堂中，让学生凭感觉比较哪个面积大时，就是将趣味性的教学内容呈现出来，吸引学生学习的注意力，提升学生积极探究学习的热情。所以帮助学生树立面积的数学概念，将会让学生理解统一面积单位的必要性。

二、全面了解学习情况

在小学生学习数学知识时，教师在打造数学高效课堂时，应当全面了解学生学习情况，针对学生接受能力不同，选择相应的教学方式，调整教学内容适应学生学习发展，才能保证全体学生学习能力共同提高。因此，教师需要站在学生的角度分析教材内容，也必须要根据学生学习的特征做好课堂设计，以确保学生数学学习的基础知识得到夯实，而当学生学习思维水平不断提高时，老师必须把课堂任务交给学生自主，从而激发出学生的主体性与积极性，同时老师也必须进行充分的点拨，从而真正实现了开放式的课堂，并以此培养学生学习的基本能力。

例如，在教学部编版小学数学《倍的认识》时，针对这一节课的教学设计，主要是让学生积极主动探究倍数关系，以及建立倍的概念，不仅有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，还能巩固学生探究學习的基本思考方法。所以教师在结合学生学习的实际情况时，应该赋予学生自主学习的空间。比如，教师将5个苹果和2个桔子的数量进行对比，把苹果的数量看作标准时，那么桔子有这样的几份？教师需要引导学生转换倍数的思维：如果两个数量比较时，不是整数倍时，可以用几倍多几或少来表述，那么就可以说苹果的个数比桔子的2倍多1个。

三、运用多媒体教学

由于信息技术不断的发展，多媒体设备的辅助教学手段运用，已经成为了广大教师普遍的教学方式。所以在打造高效课堂教学模式中，教师就可以利用多媒体教学方式直观呈现教学内容，促使学生在生动形象的教学内容中，逐渐增强学生的理解能力，以此提高课堂教学的效果。因此，运用多媒体教学的主要原因，就是将复杂的知识内容转换成简单易懂、形象生动[2]。

例如，在教学部编版小学数学《观察物体》时，针对这一节课的教学内容进行讲解，需要引导学生多角度观察物体，以训练学生对空间图形的想象力，所以教师运用了多媒体教学方法，也就是把学生原来抽象化的数学经验，转换成生动形象的教育内容，使学生认识到在不同的地方观察一个物体，所发现的形状一般是不相同的，但在同一个地方观察不同的物体，所发现的形状却可以是完全一样的。为此教师利用多媒体辅助教学生手段，就可以将物体以动画的形式进行展示。通过多角度的直观展现，学生不仅能快速掌握观察物体的相关知识，还能培养学生的空间思维。

结束语：

总之，双减政策下的小学数学高效课堂构建，教师是教学中的重要环节，也是课堂教学改革与创新的主导者，在高效课堂建设完成后，对内容和方式进行了反思，并以此查找出课堂中存在的问题，从而促进老师在持续反思的过程中，逐步完成高效课堂教学建设的教育目标，也将促使学生能够在减负提质的有效路径中全面发展。

参考文献

[1]李超杰.谈新课改下如何打造小学数学高效课堂[J].软件：教学，2015（1）：1.

[2]周作歌.打造小学数学高效课堂策略漫谈[J].2020.