初中数学教学中互助式学习模式的应用策略

李会

摘要：初中时期是人们整个数学学习生涯的关键时期，在这个时期，学生需要掌握基本的公式、定理和计算方法等等，是打牢数学基础的重要时期，所以针对初中数学的教学也在不断地完善以满足现代学生的基本需求。而通过不断的摸索发现，在数学教学中，互助式学习对于教学质量的提高有着极强的促进作用，既提高了学生的学习效率又能减轻教师的工作强度，因此，互助式学习成为了新型数学课堂的必备教学手段。

关键词：初中数学;互助式学习;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：人们在工作、生活中都离不开合作，个人的力量相较于团队来说都会显得渺小，当进入到社会中后，人们会更加明白团队的重要性。那么随着教育的不断发展，教育工作者们也越来越注重培养学生的团队意识，而通过在数学教学中融入互助式学习模式，取得效果也是显而易见的。教师们通过给互助小组布置数学学习任务，小组内的成员为了团队的荣誉更加具备了学习动力，而分工合作的学习模式也激发了学生的学习兴趣，而让学生以小组的方式探究数学问题，也能够使学生学习更加主动，通过以上的方式来全面提高学生的综合数学素质。

一、初中数学互助式学习的作用

1.提高学生的积极性

在传统的数学学习模式中，还是以“单打独斗”为主，学生在学习中得不到有效的交流沟通，沉浸在自己的学习世界里，这样的方式对于学生的长期发展来看是不利的，严重的甚至会让学生丧失学习兴趣。但是通过互助式学习的模式，每个学生依附于学习小组，在学习过程中都有明确的学习目的，当学生向着这个目标前进的时候，自己会通过积极的探究、思考来取得相应的学习结果。也就是说，互助式学习能够调动学生的学习积极性。

2.提高學生的学习效率

学习效率的高低是学生反映学习能力的标准之一，有些学生在数学学习中，可以看到他在背公式、做题，但是数学成绩的提高还是不明显，这是因为学习效率低下。但是通过互助式学习的模式，教师通过给小组成员分工，让学生明确自己的任务，当学生为了完成这个任务的时候，他能够明确自己需要做哪些事情能够快速地完成这个任务，即便在这个过程中会走弯路，但是通过小组成员之间的交流和教师的纠正指导，也能够快速地发现问题，进而提高自己的学习效率。

二、初中数学互助式学习的策略

1.合理划分小组

在互助式学习的模式中，实施的前提是合理划分合作小组，好的互助小组对于所有组员的帮助都是巨大的。一般来说需要遵循多元、均衡的基本要求，多元是指小组的组建形式要多元、根据不同的学习任务可以组建不同的学习小组，比如“课堂学习小组”、“学习帮带小组”、“课后交流小组”、“数学对话小组”等等，这样也能够避免学生始终保持固定角色而产生枯燥乏味的情绪;而均衡化则是要求小组的划分，不光组员和组员之间的数学水平要均衡、小组之间的水平也要均衡，这样在小组分工合作的时候，小组成员之间的任务分配才会更加合理，也不会让学生产生自卑的心理，小组间的实力均衡是因为当教师以比赛的形式给小组布置任务时，让比赛结果更具有不确定性，从而激励学生去努力学习。

2.小组分工明确

既然划分了学习小组，那么小组内的人员分工一定要明确，合理的分工是高效完成任务的必要条件，但是对于初中生来说，可能并不具备这个能力，这就需要教师的帮助，引导学生去有意识地在组内合理分配学习任务。首先，在创建小组的时候，需要让学生明确身为组员需要对整个小组负责，也就是具备责任感;其次需要让每个成员都要有参与感，不能数学水平好的学员去包揽更多的学习任务，这样对于数学水平欠缺的学习没有实际的学习意义;最后在分工明确之后，教师不可过多地参与学生的任务，让学生有充足的发挥空间。比如说在学习七年级上册《勾股定理》这一章节前，以“课堂学习小组”去开展学习任务，可以以三个方面布置学习任务，分别是认识“勾股定理”、验证“勾股定理”、“勾股定理”的应用。可以让组内成员两两搭档分别进行任务，这两人分别为成绩较好和成绩较弱的两人，在进行探索的过程中也能起到帮带作用。

3.注重交流总结

在数学互助式学习的全部过程中，总结是非常重要的一个环节，通过梳理整个任务过程，学生们可以了解到自身存在的不足，通过不断的改进来提高学生们的学习效率。所以，教师们必须在学生们完成任务之后预留足够的时间让学生们总结。总结可以分为两种方式，一种是组内的自评;一种是组间的互评。组内的自评可以让每个小组自行选择出一位学生来总结该组的任务情况，包括任务目标，实施方式和得到的结果三个方面，列举出在全过程中存在的不足以及今后改进的方向;而组间的互评，则可以采取打分的方式，当一个小组在汇报任务结果时，其他小组需要认真聆听并做出评价和打分，最后再评比出分数最高的小组，通过给予奖励的方式来促使他们在每一次的学习任务中拼尽全力。

结束语：

随着教育体系的不断进步，教育工作者们早已发现了互助式学习对于初中学生在数学学习方面的重要意义，但是在施展互助式学习教学模式的时候，教师们还是应该要找对方法，不能为了合作而合作。合作是方法，提升数学能力才是目的，这就需要教师在组建学生的学习小组时一定要合理划分、明确分工，不光要重视合作的过程，并且在每完成一个互助式学习的时候及时总结，不断改进，才能全面提高学生的数学能力。

参考文献

[1]高爱红.初中数学教学中互助式学习模式的应用策略[J].中学课程资源，2015（01）：46-47.