高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养

陈芋帆

摘要：语言是国家文化的重要载体，其内容丰富、内涵深刻，为切实有效地促进学生的英语理解水平以及实践应用能力的同步提升，教师有必要在教育工作中重点强化学生的跨文化意识，这样才能为学生的英语学习带来更多帮助。受到传统教育理念和思维的限制，教师过多地关注培养学生的应试能力，并没有科学合理地引导学生，这导致学生对英语知识的理解和认识较为缺乏，无论是口语交际能力还是跨文化观念都不够深刻。鉴于此，本文将会重点探讨分析高中英语教学中为学生渗透跨文化意识的策略，以求能够为相关单位提供借鉴和参考作用。

关键词：高中英語;跨文化意识;渗透策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于不同国家、地区的经济条件、历史环境等多方面存在差异，所以人们对外来文化和民族文化间的习惯、现象等都存在程度相差显著的差异。而在新课程改革持续深入的时代背景下，教师不仅需要贴合有关要求开展和单词、语法教学相互关联的理论教育工作，而且还需要充分考量到学生的综合发展，将跨文化意识的渗透和英语教育工作进行有效融合，通过现代化教学方法的应用，引导学生完成英语实践，从而帮助学生形成更加完善和正确的价值观念以及文化认识，这具有极为重要的理论意义和现实作用。

一、优化教学内容，培养文化意识

英语教学包含了句型、词汇和语法，在以往的教学环境中很多教师在执行教学任务的过程中都会着重使用教材阐释英语的深刻内涵，但是没有对知识要点记性拓展和革新，教学手段依旧停留在以往的思路中，这就导致学生在学习和研究英语知识的时候难以对其中的重点内容进行对层次的理解，学生的眼界也会因此受到禁锢。在面对这种教学情况的时候就需要教师进行多角度的思考，在制定教学课程内容的时候着重强化对跨文化意识的培育，让学生在研究英语知识的时候能够对西方国家与中国之间存在的文化差异进行探究，让其对其中涵盖的风俗内容、历史背景、发展现状等进行深刻探索，让学生能够在学习英语知识的过程中获得更为优质的体验，在课程教学环节中应该积极将一些优秀的传统文化融合其中，让学生在进行研究的过程中能够将两种文化进行多角度的对比，学生的英语知识研究兴趣能够在这样的环境中获得深度挖掘，这是每个教师都需要着重思考的问题。另外，教师也需要对中西方国家的伟大任务或者是现今发明等内容进行挖掘，鼓励学生针对自己感兴趣的内容进行多角度的挖掘，让学生能够自主自觉地针对相关内容进行研究，让学生能够更为鲜明地了解文明之间的差异性。

二、构建教学情境，阐释文化内涵

受到文化差异的影响，很多学生在研究英语知识的时候并不能够对教材中所展示的语法知识加以透彻理解，在使用口语的时候也会因为受到汉语语言的习惯处理相关问题，即便教师在后续的授课环节中花费较多的时间对其中而对深刻内涵进行阐释，学生也会有因为受到上述问题而受到一定的影响，教师的授课效率也会因此受到强烈的影响。在面对这种教学问题的时候，教师需要根据班级学生的实际情况使用各种方式营造适合的教学情境。其中，多媒体设备的使用以及信息化技术的融合能够切实帮助教师解决相关的教学问题，让学生在研究英语知识的时候可以根据不同的语境解决其中存在的各种问题，让学生之间能够进行高效率的交流。教师可以在授课的时候引导学生观赏是相关影视作品理解其中的文化内涵，这样能够更加直观地帮助学生感受到中西方文化的不同， 让学生在学习英语知识的时候也能够充分立足于西方的实际情况，并激励学生对未来文明的发展情况进行研究和判断，并且需要让学生对其中涵盖的各种语法知识进行深度研究。教师也能够根据教材中所创设的情景提出一些引导性的问题，让学生阐释自身的主观猜想，让学生的思维方式能够得到完善。比如在学习“intellectual”这一单词的时候，该名词的翻译是“知识分子”但是在实际应用中还具有广义的知识行业的从业人士，也就是指单纯的知识工作者，这就是不同的文化差异所带来的词义差异。因此在教学中，教师就必须重视起文化意识的渗透，让学生了解汉语和英语之间的表达差异，这样学生就能够在学习英语的同时感受外国文化，从而对英语的表达和语法产生更深层次的理解。

三、强化合作探究，渗透文化思想

受到多方面的因素限制，在实际开展高中英语教育工作的时候，相同班级当中的学生的理解能力和英语思维本身就会存在相应的差异性，如果教师采取灌输式教学方法开展工作，那么就很难促使每位学生都真正意义地形成英语跨文化意识，在此种情况下，教师有必要积极地强化对合作探究教学方法和模式的运用，促进其和英语课堂教学工作的相互整合。而后将学生划分为多个不同的合作学习小组，为学生安排形式多元化的英语游戏以及角色扮演活动，以此来引领学生进行深入且具体的实践和探索，在充分激发学生群体的学习积极性以后，有效地组织开展“跨文化意识”培养为关键的主题辩论会和英语写作活动等，并引导学生从自己的认知上着手完成讨论和沟通。此举不仅可以促使学生更好地形成对地域文化的差异性的了解，同时也可以积极地促进学生的英语学习能力的成长。

结束语：

总而言之，在传统的高中英语教学中，由于受到高考的指挥棒的影响，所以许多教师开展的英语教学工作中都存在重视语言、轻视文化的情况，但是国内对于英语教学当中的文化和语言的关系的关注力度却越发提升，如果想要切实促进文化和语言的相互促进，那么就有必要将高中英语教学作为关键平台，提升实践教育的关注力度，组织更为广泛的课外交流活动，为学生的跨文化意识的形成和发展奠定坚实的基础。语言具有较强的社会性，通过英语的学习和培养，学生能够了解不同国家的文化和特点，便于学生快速对英语学习产生兴趣，从而提高自身理解能力，加强英语学习效率。

参考文献

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