小学排球“学、练、赛”一体化大单元教学进阶设计

何丽娜

◆摘  要：浙江省体育与健康课程一体化体系建设背景下，对于部分学校的排球校本课程，单元、技术、技战术之间关联性不强，针对这样的现状，尝试小学排球专项课一体化单元教学进阶式的探索，分析小学排球单元进阶设计的核心理念、内容结构与具体设计方案。

◆关键词：小学排球;一体化教学;进阶设计

一、小学排球项目“学、练、赛”一体化大单元进阶设计的依据

（一）符合“学会、勤练、常赛”的新课改理念

2020年12月有12日，《体育与健康》教学改革指导纲要中，将“指导如何把握‘教会、勤练、常赛’，促进育人目标的达成”作为核心内容之一。从体育核心素养高度和体育课程一体化思路，强化“教会、勤练、常赛”。

（二）“学、练、赛”一体化进阶设计是进阶理论在实践中的新应用

学习进阶理论认为，学生进阶性的认知思维发展过程，有利于把握学生认知结构中的关键问题，从而指导教学实践主题和活动的设计。球类作为小学体育与健康课程的主要内容，从单元主题、学习目标、学习内容、学习评价等方面进阶式构建与实施，帮助学生在小学球类课堂上“玩起来”、“乐起来”、“赛起来”，在小学六年的时间跨度内，形成客观量化的运动结果。

二、突出“学、练、赛”一体化大单元进阶设计思路

（一）小学排球“学、练、赛”设计中存在的问题

小学阶段是排球学习打基础的重要阶段，遵循螺旋式上升的原则，逐步提高身体素质和排球技术，并运用于真实情境的比赛中。体育教师的惯性思维，先逐一进行排球技术教学，达到一定学练标准后才能进行比赛，赛的环节在整个单元模块教学中分配相对较少，课时教学中时间占比也少，导致学生体验不深刻，教学流程走过场居多。

（二）进阶设计的核心理念

基于“学、练、赛”一体化大单元进阶教学的核心理念是小学排球教学沿着普通学生实战能力进阶提升的主线，制定不同阶段学生学习关键性能力的达成点，将其作为本单元的学习内容和主题，从游戏到比赛、个人到团队、简单环境到复杂环境、关键性技术到技术组合运用、实战比赛能力进阶。

（三）突出“学、练、赛”一体化大单元进阶设计的思路

思路1：教學内容安排上，学、练、赛的内容不只是单一的技术动作学习，而是应增加游戏与比赛的比重，每节课时间安排至少在5—10分钟，如单一技术、组合技术的学练，可通过创设情境的游戏、有条件限制的实战比赛。

思路2：教学实施过程中，学、练、赛的内容不是灌输式的被动接受，而是以追求理解、自主探究为导向的主动学习，并学会知识的迁移和运用。关注学生情感体验，培养学生兴趣多样化。

思路3：教学课堂组织中，关注每一个学生，让学生找到自己所擅长的位置和能力点，分层教学，鼓励学生积极展示，体验排球项目学习带来的快乐和成功体验。

三、进阶设计的学习目标

根据布鲁姆教育目标分类法，将学习目标内容分为“条件”、“行为”、“标准”三要素（表1）。

名称。 在游戏中，能熟练做出3种以上手臂部位（如：直臂、小臂、手掌、拳面）拍（击）球的动作方法，发展协调性、灵敏性、力量和速度等体能。 喜爱排球，感受拍（击）球游戏、比赛带来的乐趣，培养规则意识。 二年级 隔网抛接球游戏 能说出所学抛接球游戏的名称。 在游戏中，可准确运用2种以上抛、击球的方法，至少达到2个方向的准确性，可以与同伴配合完成主动伸臂接住不同方向的来球。 培养对排球的兴趣，乐于展示，管理好手中的球。 三年级 有条件限制的隔网垫球比赛 了解垫球、发球、接发球在比赛中的应用，能说出垫球、发球与接发球的技术动作名称。 能用正确的垫球部位，完成连续自垫球5次以上;距离球网4米，正面下手发球过1.8米的网高，成功率达40%，在比赛中允许落地一次，发展协调、速度和力量等身体素质。 在比赛中积极与同伴配合，形成良好的沟通能力。 四年级 多人配合的隔网尝试性比赛 初步了解排球规则，如打手出界;能说出比赛中发球、接发球动作要领，多人配合垫球的

技巧。 在进攻情境中，培养发球、垫球进攻意识，同伴完成2-3次配合后将球过网，发展速度、灵敏、力量等体能，表现出一定的准确性和力度。 遵守比赛规则，培养善于思考的能力，面对失误能自我调控情绪，与同伴相互

鼓励。 五年级 不同条件限制的隔网比赛 能说出各种脚步移动+垫球的动作名称，知道位置轮转，比赛中的连击、发球违例等判罚

规则。 完成对墙垫球、对垫球、多人垫球各5次以上，距离球网4米发球过1.8米的网高，成功率达40%，发展移动速度，提高空间判断能力。 形成勤学苦练、善于思考的学习态度。 六年级 战术渗透下有条件限制的对抗性比赛 能正确描述发球与接发球的组合技术方法。 在多种发球活动中，能过网多次击中相同目标;在一发四人接、六人接（隔网6米线发球）练习中，做出2次及以上组合动作，在比赛中，做出正确的判断和移动，发展反应能力和全身协调性等体能。 培养主动探究、积极合作的品质，体验排球运动的乐趣。 ]

四、小学排球专项课的结构设置与单元课时分配

根据排球运动的特点，结合“学、练、赛”一体化教学，主要的内容结构包括：基本知识与技能（7课时）、技战术运用（2课时）、专项体能与一般体能（2课时）、展示与比赛（3课时）、运动项目完整体验（4课时）。

表2 四年级上排球“学、练、赛”一体化进阶设计的内容结构

与单元课时分配

[ 学习主题 基本知识与技能 技战术运用 专项体能与一般体能 展示与比赛 年级 课时 四年级上学期 多人配合的隔网尝试性比赛 正面垫球、正面下手发球与接发球、打手出界规则、位置轮转的方向。 发球与接发球组合，2——3次垫球配合技术。 无球移动、手臂力量、核心力量体能练习 在移动垫球中的判断、取位和稳定性。 规定时间或比分，2人、4人、多人的隔网垫球比赛，发球接发球挑战赛。 18 ]

五、一体化进阶设计探索实践的价值与意义

通过对小学排球专项课的“学、练、赛”一体化进阶设计的探索，理清小学阶段课程内容，注重把握学生学习的需要，以各水平段学情特点及规律，螺旋式进阶，加强目标与内容的一体化构建，强化“学、练、赛”一体化得课堂教学原则，避免片段化、碎片化的脱节现象。进一步发展学生对校园排球文化的感受，加强多种形式排球比赛的实战体验，营造一个舒适、完整的排球运动氛围。

参考文献

[1]张庆新.陈雁飞等.小学球类“实战比赛”主题下的大单元教学进阶设计[J].中国学校体育，2021（3）：25-27.

[2]姜宇航.高佳等.“学、练、赛”一体化足球专项课程内容要点与实施策略[J].中国学校体育，2021.（3）：33-36.