小学数学应用题教学中激发学生兴趣的研究

庞玉艳

◆摘  要：随着我国社会的发展和经济的增长，国家对人才的需求数量和质量也在持续提高，因此，教育问题在未来将会扮演尤为重要的角色。就目前来看，我国的基础教育课堂教学水平虽然在普遍提高，但在具体方面仍存在一些理解误区和措施不当。尤其体现在教学过程只注重了高效率，却忽略了学生的兴趣。本文将以小学数学应用题的教学为例，就如何激发学生的学习兴趣展开探析。

◆关键词：小学数学;应用题教学;激发学生兴趣;研究探析

小学时期作为九年义务教育的开始阶段，对其学生的快速发展以及教育都是非常重要的，这也对学生的未来发展有着很大的影响。基本的应用题课堂教学作为小学数学阶段的一个重难点，怎样才能够更加有效地激发学生对其应用题的学习兴趣，变成了每一名数学教师需要面临的问题。在小学数学的应用题课堂教学过程中，我们一定要摒弃老旧的学习教学模式，注重紧跟时代的发展步伐，创新课堂教学方法，从而激发学生的学习积极性和主动性，让学生觉得应用题的学习简单明了易懂，然后在一定程度上提升学生的数学成绩。

1导致学生缺乏数学应用题学习兴趣的原因

首先，在其教育课程的标准改革背景下，为了能够使学生进一步提升素质能力和水平，顺应社会时代的发展潮流。数学教师一定要在课堂教学当中添加全新的内容，对其教学大纲也有一定的转变，这致使数学教师在课堂教学当中有更大的难度，并不能够极其有效地对学生进行教学知识的传授，对于学生本身来讲，内容的增多对学生自己有了更多的压力，也对学习本身造成了很大的影响。

其次，在这么多年的数学课堂教学背景当中，牢固的教学观念和教学方法融通这一整个数学过程，很多数学教师在课堂教学当中依旧使用较为老化的课堂教学方式，认为知识的学习目的是为了提升学生的成绩，因而在很大程度上忽视了新课标的内容需求。

除此之外，有很多的数学教师在新时代的要求背景当中，更多地去利用全新的方法与内容，从而使课堂教学的知识内容过于繁琐冗杂，使学生一时并不能够接受这些学习知识内容，学生的兴趣渐渐在丧失，课堂也变得枯燥无味。

最后，因为处在小学时期的学生心理并不够成熟，对其身边所含有的所有事物都充满了好奇，而且对其周围的事物并没有更久的细心与耐心。同时，由于年龄小的原因，小学生对数学的学习能力与判断思考水平都处在发展时期。小学生一般都很喜欢简单，干净，简洁的东西，数学科目对其学生来讲，是理性化发展的基本，因此知识学生对其数学的课堂应用题学习缺少兴致。而且应用题和数学课堂当中的其他类型题并不一样，应用题具备一定的逻辑性和抽象思维性，需要学生在进行解决问题的时候动脑思考，而且一定要具备很强的理解能力，这对其处在小学时期的学生来讲，有一定的难度，他们学习时间长了之后自然会产生一定的厌倦心情，致使对实践应用的学生兴趣性降低。在这个时候，激发学生的数学课堂兴趣显得非常重要，非常有助于增强学生的注意力，紧跟数学教师的思想方法，把已经学习到的知识合为一体，在课堂下课的时间积极地去学习数学应用题，在课堂当中也认真地听教师讲课，由此发挥学生的自身主观能动性。

2如何在小学数学应用题教学中有效激发学生的学习兴趣

2.1引入新颖的现代化教学方式

数学教师在课堂教学的过程当中也要切实注重更加开放式，更加现代化的课堂教学方法。小学的数学课堂应用题的学习不但能够提升学生的数学学习积极性成绩，更主要的目的在于学生在借助应用题的解决过程当中促使自身的健康全面成长。因此，数学教师在课堂教学过程当中，不应该把全部的教学任务点都放置在解题思路与正确的求解结果当中，而且应该更加的去重视现代化课堂教學方式。虽然说数学应用题的最后答案仅有一个，但是解题思路却是有很多种，小学数学教师一定要重视指导学生运用现代化解题思路，开放式教学来帮助学生解题，让小学生能够在现实当中遇到难题的时候借助数学的思维方法来看待与解决问题。除此之外，小学数学教师在进行现代化新型课堂教学的时候，一定要让教师和每一名学生都参与其中，调动每一名学生的学习积极性，数学教师一定要注重指导学生在解决数学问题的时候，从不一样的角度出发，从不一样的解题思路出发，探究出不一样类型的数学解题方式。数学教师也可以选择在学生解析出答案后进行评价，但是更需要去注重的是，解题思维模式并没有最好的方式，只要数学基本解题思路科学合理，并且能够解出正确的答案的学生都应该要受到教师的鼓舞与支持。

2.2应用题教学的内容与学生的生活实际相结合

在以传统的课堂教学方式背景下，数学教师只是简单地进行知识的书面化课堂教学，单单依靠课堂教学当中的内容把知识教给学生，然后利用解决问题和数学计算去完成数学课堂教学过程。显而易见，在这个时候，学生一直都处在非常被动的情况下，一切都是依照数学教师的自我想法去安排学习，并没有发挥得出学生自身的主观能动性，这对学生的自主性学生影响很大。所以，一定要抛弃落后的课堂教学方式，把数学的应用题与学生的日常生活实际结合起来，使学生在实践生活当中感受数学教学的魅力所在。比如，在教授一百之内的加减法的时候，可以让学生去超市买东西进行实践操作，在买了八元的练习册，二十五元的文具盒和两元的笔两支，这样在进行结账的时候也进行了数学加减法的运算。这样的话，就能够使得学生很好地把社会实践与数学课堂知识联系在一起，推动学生学习的时候也促进了学生的成绩提升。

3结束语

综上所述，在小学时期的数学题的一直都是数学当中的重难点，学生缺乏学习兴趣也在很大程度上困扰着很多数学教师，以至于阻碍了课堂教学的整体效率提高。为了能够切实合理地解决这项问题，在小学时期一定要选用更加全新的教学方法去吸引学生的兴趣，在实践数学应用题课堂教学过程当中，切实注重去分析以及研究探析教学方法，从而提升学生的数学应用题解决水平，更好地促进学生健康全面成长。

参考文献

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[2]李一览.小学数学应用题教学中激发学生兴趣研究[J].小学数学，2020，15（09）：89-90.