新时期初中班主任班级管理及德育的思考

陈秋菊

摘要：初中生正处于身心发展的关键时期，大部分学生都存在叛逆行为，这就需要班主任兼顾学生学习与思想的管理，构建积极、健康的班风。德育是初中班主任工作的重中之重，主要目标是促进学生全面均衡发展。本文对班级管理的现状展开了阐述，介绍了班级管理的现存问题，针对班级管理与德育进行了初步研讨。

关键词：新时期  初中班主任  班级管理  德育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

班主任是班级管理的直接参与者，扮演着双重角色，对班级学风建设产生着直接影响，对学生发展产生着不容忽视的作用。处于日新月异的新时代，初中阶段学生身心尚未成熟，思想容易受到外界影响，这无疑加大了班级管理的难度。因此，初中班主任应该唯进步、不止步，对管理方法进行改进与创新，与学生展开双向沟通，及时变更管理的思想，革故鼎新，将教书育人目标落到实处。

一、班级管理的意义

班级管理指的是班主任结合班级的实际情况，采取多样化的管理措施，帮助学生实现不断地进步，在学习中不断前进，将班集体打造成一个具有凝聚力、向心力的集体。通过制定科学合理的管理措施，开展有效的班级管理活动，能够让学生在学习之余参加丰富多彩的活动，寓教于乐。

在平时的教学中，班主任的角色具有双重性特点，不仅是教学者还是班级管理者。要完成教学任务外，班主任还需要为学生解决遇到的问题，提供及时的帮助，促进学生身心健康成长。初中阶段的学生，其认知事物的能力还比较薄弱，班主任必须正确指导，让他们树立正确价值观和人生观，所以班级管理要在关注班集体的同时，还要具体落实到每位学生。

二、初中班主任在班级管理中存在的问题

1、班主任管理能力不够

在班级管理中，要想得到每位学生的信服与配合，班主任要树立足够的威信，在教学与其他活动中表现出良好的指挥能力。在学生之间产生矛盾时，需要具备较强的解决能力，处罚学生的不当行为时，要让学生从内心真正接受。因此，对于班主任来说，管理能力是必不可缺的，是影响班级管理与德育效果的关键因素。但在实际班级管理中，部分班主任管理能力有所欠缺，并未制定出有效而有说服力的制度，影响到班级管理的有序开展。

2、管理方法比较死板

在班级管理过程中，部分班主任采取的方法较为死板，没有做到与时俱进，采取固化单一的管理方法，学生接受程度比较低。大多数初中阶段的学生喜欢追求潮流，班级管理方法也要做出一定的改进与创新，从而有效地管理学生。此外，交流是增进师生关系的必经途径，为了制定有针对性的班级管理方法，班主任要了解学生内心的真实想法，找到学生存在的问题对症下药。但实际上，部分班主任缺乏与学生深入沟通，无法了解学生内心世界，严重影响班级管理效果。

三、关于班级管理及德育的具体做法

1、创新德育方法、多渠道开展教育

随着新课改的不断深化，教育教学内容有了很大突破，已经不再受教材内容限制，同时教学关注点也逐渐转移到德育上，学生教育更加注重学生的全面均衡发展，不只是关注学生学习成绩。因此，初中班主任德育管理方法也需要创新，摒弃传统落后的德育管理方法。信息技术的高速度发展，多媒体技术广泛地应用，班主任也应该运用科技手段拓展德育管理途径，不能局限于单一的演讲、说教等方式。通过观看视频，组织多样化的活动等，提高德育的实效性。

例如，利用主题班会或自习时间，班主任可以借助于多媒体技术，带领学生观看有教育意义的影片、纪录片等，如《感动中国》等，充分发挥榜样示范作用，促使学生形成乐于助人、奉献社会等无私精神。此外，还可以为学生播放《中华好诗词》，帮助学生了解更多的优秀中华文化，萌发学生喜爱传统文化之情，促使学生意识到诗词在生活中存在的价值，深刻感悟人间的真善美。

2、实施个性化的德育，有针对性教育。

在不同家庭环境中成长起来的学生，思想意识与性格等方面都具有差异性。因此，班主任在平时管理中，应该加强与学生的沟通，与学生展开深层次交流，了解学生所处的家庭学习环境，把握学生动态。针对学生具体情况，掌握学生的优势与不足，坚持因材施教，进行有针对性的教育。

例如，观看完有关德育方面的视频或纪录片后，班主任可以引发学生思考：“假设你现在是视频中的主人公，遇到...事情，你会选择怎么做？简单阐述自己的理由。”班主任要用心认真倾听学生内心想法，在尊重学生选择的基础上，结合学生具体发言内容，对学生所属群体进行划分。对于那些学习态度端正、道德素质良好的学生，要将德育管理重点落实到其生活实践上;对于那些学习态度需要纠正、道德素质仍需提升的学生，要侧重强调德育素质对个人发展的重要性，从而实现对学生的德育感化。

3、坚持以生为本 让学生成为管理的主人

为了落实“以生为本”理念，班主任要根据班级实际情况，简政放权，将部分班级事务交由班干部管理根据学生优势与能力，赋予相应责任和义务。班干部更容易成为学生的榜样，发挥其自身的带动作用，促使全体学生共同努力，营造积极向上的班级氛围。利用主题班会让班干部总结学生表现，也可以让个人总结自我表现，对于表现良好的学生进行夸奖，对于表现不佳的学生进行委婉地批评，确保评价的个性化，使学生认识到自身的缺陷，向优秀学生看齐，从而营造和谐、进取的班级氛围。在制定或新增管理条例时，班主任向每位同学征求意见，而不是仅仅让学生被动接受，避免出现学生不配合的情况。这样，学生参与到管理中，成为主人，自觉遵守各项规章制度，确保学生时刻保持积极健康的心态，从容地迎接与面对学习的挑战。

结语

综合而言，班主任是学生的重要引路人，扮演着必不可少的重要角色，对学生学习和成长起着关键的作用。班主任在管理班级过程中要制定科学合理的班级管理措施，不断创新德育方法，才能提高班级管理成效，做到立德树人。

参考文献

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